副词“都”的用法和偏误探究

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内容摘要:在现代汉语教学中,留学生同学经常在“都”字的使用与否或者在句子中出现的位置问题上出现错误,现在本文从“都”字的基本含义入手,归纳出常与“都“连用表示某种句子含义的词语。另外分析几种常见的留学生都字用法偏误,并尝试解释造成偏误的原因。

关键词:都标记偏误

在现代汉语中,副词都的用法极为复杂。很多学者沿着《现代汉语八百词》(吕叔湘1981)中都的三种基本含义(范围副词表示总括,程度副词表示甚至,时间副词表示已经)继续研究“都”字的用法。

一.与“都”字常连用表达句子某种含义的词语

(1)“都”做范围副词表示总括

1.全,全体,所有,一切等划定全数范围的词语:

1a.他们全都来了。

1b.全体同学都到会议室开会了。

2.表示一定量或者多数范围或者逼近全数范围的词语:几乎、许/很多、大多、绝大多数、多数。

2a.几乎所有人都来参加这次集会了。

2b.许/很多/绝大多数/多数人都觉得第二个方案更好。

那么“都”可以和表示少数的范围词连用吗?

A.百分之八十的人都来了。A*.百分之二十的人都来了。

B.多数的人都来了。B*.少数的人都来了。

C.大部分学生都来了。C*.少部分学生都来了。

右侧一组句子的可接受度相对较低,可见“都“与表示(与总数相比的)少部分数量范围连用的情况比较少。再如:

A.*班里80名同学中,有3个人都说好。

B.班里10名同学中,有3个人都说好。

显然2的可接受度比1高,因为在有全数总量作为参考时,都所量化的数量范围约接近总数,句子的可接受度越高。并且如果“都”一定要与少数部分连用,那么它强调的是少部分中,每个个体之间具备的共性。

3.……等,……和……,……与/以及,……还有……等穷尽或不穷尽列举时,若表达每个并列关系项的共性时,要加都。

3a.教育家柏拉图,亚里士多德,古罗马的昆体良等都在著作里阐释了自己的教育观念。

3b.张三和李四都去打水了。

4.每+量词,各,种种,人人,个个,任何,等强调个体共性的时候。

4a.每个人都要来。

4b.各国都开始重视教育的发展。

5.凡是……,常常……,一般……表示一般情况的大部分要加“都”。

5a.凡是没有根据的事情,我们都不能偏听偏信。

5b.一个道德水准高的人,常常都能准确认识自身情绪。

6.一生,永远,无数,一直,从来,到处等表示时间/数量/范围无穷的词语一般也要加都。

6a.童年的阴影,对我的一生都产生了巨大的影响。

6b.我们永远都会铭记这位伟大的文学家。

7.从……到……,或者明确表示一类事物的特点时,有些句子要加都。

7a.从家到学校一路都有卖这种大樱桃的。(明确地点范围)

从九点到十二点,老板都在公司开会。(明确时间范围)

(2)“都”表示“甚至”

A.连你都来了,我能不来吗?

B.这个世界难题连学者都没有答案,你还操什么心?

有时候“都”表示甚至时没有特别明显的标记,需要根据语境去体会“都”在句中的含义。

A.这孩子比我都高了。(句意是这孩子甚至高过了我。)

B.我都不知道,你怎么知道的?(可以看作是连都句的省略:连我都不知道。)

下面D1、D2两个句子的主语单复数形式不同,再后面接“都”的时候,句子整体的含义就不同了。

D1.老张的两个孩子都毕业了。(老张的两孩子每一个都毕业了。)

D2.老张的一个孩子都毕业了。(这时候“都”前面是单数形式,所以句话的“都”已经不是总括含义了,而是表示“甚至”:老张的一个孩子甚至已经毕业了。比如说A:老张结婚了吗?B:结婚?老张的一个孩子都毕业了!)

(3)“都”作为时间副词表示已经

A.天都黑了,还不下班!(天已经黑了,还不下班)

B.菜都凉了,快来吃。(句子的含义是:菜已经凉了)

四.都在句子中表示责怪意义和褒奖意义的时候

A.这下好了,都是你!

B.终于好了,都是你的功劳!

这两句如果不看前半句的语境,我们不难看出都是+NP结构我们更倾向于理解为责怪意义,包括“都是你的功劳”也可看作是讽刺意味的责怪。这是因为都是+NP的结构造成了责怪意义的语境(邵静敏,郑娟曼(2008))。但是如果要明确表达褒奖意义,NP就不能是单个的名词或代词,而需要变成名词或代词作定语修饰的偏正短语,如:

C.工程任务完成至此,这一切都是他的功劳。(后半句的偏正短语消解了该结构的责怪意义语境,使句子符合语义逻辑。)

二.留学生“都”字运用常见偏误

1.“都”的遗漏

1a.我现在23岁,在韩国要是到23岁,一般*就业工作了。

1b.这学期一定要好好学写作,说不定每天*会写日记。

1c.这个儿童的双亲*是革命战士。

1c句没有明显的与“都”连用的词语标记,但是主语是一个由名词修饰的偏正短语:“儿童的双亲”,而实际上的主语是“双亲”,所以应该是两个人,两个人每个人都是革命战士,那么句子就必须要加“都”。

2.“都”的错位

2a.这件事都*大家赞成。

这句“都”的错位是由于没有弄清楚“都”字在主谓谓语中的位置,这句主谓谓语句的大主语是“这件事”,小主语是“大家”,“都”字在这种句子中,一般放会在小主语的后面,比如:a.剧本我们都看过了,b.他什么东西都懂。如果在教学中,老师只跟同学说“都”在主语之后,学生会感到迷惑,他们往往会放在第一个主语之后从而导致偏误产生。

2b.在韩国,教过我的汉语老师都*以前在中国学过汉语。

“都”和“以前”的位置反了。因为“以前”是时间名词,而不是时间副词,所以“都”和时间名词一起出现时要放在名词之后。比如:a.我早晨都吃煎蛋了,而不能说:b.*我都早晨吃煎蛋了。

3.“都”和其他词语的混淆

3a.吉林大学都有300棵杨树。

3b.日本队五名队员都进了88分。

这两句话的问题都出在了没有区分好“都”和“一共”。“都”字具有分配的特性(蒋静忠、潘海华(2013)),比如:两个孩子都在吃一个蛋糕。这句话我们倾向于理解为每个孩子都吃了一个蛋糕,而不是两个孩子一共吃了一个蛋糕。吕叔湘(1997)认为这是“都”的“加而不合”的特点,换句话说就是总括为一个共性但是要保证每个个体具备共性特征。所以上面的句子里面的都需要全部换成

“一共”。

三.总结

“都”字在现代汉语中使用频率很高,因此它的重要性不言而喻。但是想要熟练掌握“都”字的用法并不容易.在教学实践中,不能单纯地讲“都”的基本用法,而是要变换不同的语境,语义,将“都”放在不同的句型系统中进行分析讲解。先让学生学习强制使用“都”的情况教,再学习非强制性的使用情况,并结合语义句意去理解体会“都”的含义。

参考文献

1.“都”的加合性语义功能及其分配效应.袁毓林.[M]当代语言学.第7卷2005年第4期

2.“都”的语义分合及其解释规则.蒋静忠.[M]中国语文.2013年第1期

3.连A也—都B框式结构及其框式话特点.邵静敏.[M]语言科学.2008年第七卷第4期

4.“责怪”义标记格式“都是+NP”.郑娟曼,邵静敏.[M]汉语学习.2008年10月第五期

5.“都”是全称量词吗.徐烈炯.[M]中国语文.2014年第六期

6.与范围副词“都”有关的偏误分析.周小兵,王宇.[M]汉语学习.2007年2月第一期

(作者单位:吉林大学)

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