国际服务贸易视角下来华留学教育规模增长因素研究

国际服务贸易视角下来华留学教育规模增长因素研究

摘要 随着来华留学人数的迅猛增长,来华留学服务贸易占服务贸易的比重越来越大,成为服务贸易的重要组成部分。本文将对经济、贸易、地理、奖学金、教育水平、学费、留学环境等因素进行定量与定性分析。起首肯定研究背景及意义、国内外研究近况;其次通过贸易理论确定来华留学服务贸易属性及其特殊性;接着阐述来华留学服务贸易的现状并分析出影响来华留学服务贸易的主要因素得出来华留学服务贸易的比较优势。然后采用系统法对来华留学影响因素进行横纵向分层,得出贡献度;最后将来华留学影响因素带入贸易引力模型中进行实证检验。得出结论为: 政府要加大对国内高校的支持,国内高校要增强来华留学服务贸易意识。推进教育品牌建设,提高我国留学服务贸易的竞争力。

关键词:服务贸易 来华留学 规模增长 系统分析

Research on the scale growth factors of Chinese overseas education by international service trade perspective

Abstract With the rapid growth of the number of students studying abroad, service trade in China has become more and more important in service trade. It has become an important component of service trade. This paper will make quantitative and qualitative analysis of the factors such as economy, trade, geography, scholarship, education level, tuition, study environment and so on. First determine the research status at home and abroad, the research background and significance; secondly foreign service trade and its special properties determined by trade theory; then introduces the status of foreign trade in services and the analysis of the comparative advantage of main factors affecting international trade in services to China studying service trade. Then, the system method is adopted to carry on the horizontal and vertical stratification of the influencing factors of studying abroad in China, and then the contribution degree is obtained. Finally, the influence factors of Chinese studying abroad are brought into the trade gravity model and tested empirically. The conclusion is as follows: the government should strengthen the support to the domestic universities, and the domestic universities should strengthen the consciousness of studying service trade in china. Promote the construction of education brand, and improve the competitiveness of China’s overseas service trade.

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Key words International Service, Education for Chinse international student, Quantity Growth, Systematic Analysis

目录

第1章 导论 1

1.1研究背景及意义 1

1.2文献综述 3

1.2.1国外对影响国际学生流动的因素研究现状 3

1.2.2国内对影响国际学生流动的因素研究现状 3

1.3研究内容和思路 5

第2章 来华留学教育的服务贸易属性分析 5

2.1国际服务贸易的定义与特征 5

2.2来华留学生教育的国际服务贸易属性 6

2.3来华留学教育国际服务贸易属性的特殊性 6

第3章 来华留学服务贸易的发展现状 7

3.1来华留学服务贸易的总体状况 7

3.2来华留学服务贸易的优势 8

3.3来华留学服务贸易的劣势 8

3.4小结一来华留学服务贸易的比较优势 9

第4章 来华留学服务贸易增长影响因素及其贡献度分析 11

4.1影响因素的系统贡献分析一基于分析工具 10

4.2结论及启示 11

4.3分析结果的应用及意义…………………………………13

第5章 来华留学服务贸易规模增长的实证检验 11

5.1变量、样本、数据与方法 13

5.2来华留学服务贸易引力模型的表达方式 16

5.3回归结果的分析 16

第6章 促进来华留学规模增长的对策建议 18

6.1充分利用特色学科的比较和绝对优势……………………….18

6.2改变教育理念,适度教育改革…………………………….19

6.3 利用外交,深化国际间教育交流…………………………..20

参考文献 21

引言

近年来,来华留学人数的猛增使来华留学服务贸易的影响力越来越大,留学服务贸易已经成了服务贸易不可或缺的部分。来华留学服务贸易的迅猛发展引起多方重视。我国教育部在2010年出台的《留学中国计划》对后面10年中国留学教育的发展目标、首要任务等20个方面进行了细致的划分和计划。据估计,到2020年,全年将有50万名外国学生进入内地学校就读。此外,金融危机引发国际经济、军事、教育格局等的战略格局改变,以欧、美、日、韩、澳等国家和地区为首的主要留学目的国均调整了留学生教育战略。能否带来贸易收入和培养友好人士成为各国衡量留学教育的重要考核指标。在内外合力的环境下,我国留学教育事业机遇与挑战并重,有效把握国际教育市场的需求和变化、及时推出有效的政策和措施。它能促进中国留学贸易规模增长和可持续发展。

第1章 导论

1.1研究背景及意义

随着中国的国际地位和国际声誉的提升的提升,越来越多的外国学生选择并非发达国家的中国留学。然而究竟是哪些因素使来华留学人数在短短的几十年从32名学生增长到38万余名,地区的经济发展水平和对外开放程度、高校的来华留学服务贸易意识对来华留学服务贸易的影响是否显著?

本文旨在把前文探讨的影响来华留学规模增长的因素通过系统分层确定不同影响因素的贡献度,然后将影响因素代入线性回归方程中验证,分析出不同因素对留学服务贸易的影响程度,借此更有针对性的提出促进我国留学服务贸易规模增长,提升我国教育事业水平,发展我国国际间高校合作。因此,将影响因素进行横纵向分层确定其贡献度,对优化我国留学环境吸引国外学生来华留学具有重要的经济及政治意义。本文通过调研得出两国经济状况、贸易往来、地理差距、人口、高校教育环境、文化影响力等因素是影响来华留学服务贸易较为重要的因素,通过系统的分层和贸易引力模型,得出各影响因素的贡献度,并在此基础上,提出了促进中国服务贸易发展的对策。

1.2文献综述

1.2.1国外对影响国际学生流动的因素研究现状

影响国际间学生流量的因素有很多,学者研究的方向也不同。目前,推拉理论是国际学生流动理论中应用最为广泛的理论。推拉理论把来华留学影响因素分为两类,推的理论影响留学生生源国,拉的因素相反。推拉理论是一个包容性很强的分析框架,绝大部分影响因素都可以放在这个框架中进行分析。在这个分析框架内,Naidoo(2007)认为生源国的教育水平、接收国的学费、生源国的经济状况、政府是否支持等是影响国际学生流动的社会经济因素中比较重要的因素。此外,Davis和Pearce(2002) Melissa(2004)认为两国GDP、人口数量、人均收入、国家的发展水平,高校意识是影响留学贸易的主要因素;另外,部分学者采用系统分析的方法对教育服务贸易进行研究。Nigar G和Helen M(2011)首次用数量分析法验证语言难易度、学习能力、文化影响力等因素对留学服务贸易规模的影响。

1.2.2国内对影响国际学生流动的因素研究现状

(1)对来华留学教育环境优化问题进行定性及规范分析的:张秀琴(2010)中认为近十年我国留学教育的规模增长是因为我国高校的软硬件水平的提升、大力投入教育经费、社会环境的改善。于富增(2009)认为我国留学服务贸易之所以发展迅速是因为我国改革开放水平高,与世界经济、政治交流密切。陈松林等(2010)认为服务贸易的规模增长研究不能从高校教学环境的优化中分离。曹布峰(2012)指出,工作机会、教育和招生渠道是中国的服务贸易规模增长的重要因素,而改善是由于教育环境的改善。栾凤池(2012)认为构成来华留学服务贸易规模增长的构成因素有六个:学科优势、教学质量优势、文化优势、语言优势、地理优势。郑向荣在(2010)认为来华留学服务贸易的增长得利于政府政策支撑、接收国经济发展好、国际地位高。刘慧(2012)认为从我国留学规模发展是因为教育事业的比较优势、政治和平和经济优势、地理优势和语言优势等。杨志旼(2012)认为,影响中国留学规模增长的因素有自身因素和外部因素的影响。这些因素包括出国留学意识、服务贸易意识、奖学金和留学环境。

(2)在国际贸易的理论框架中对来华留学服务贸易的规模扩张进行分析。

程晋宽等人(2008)认为,中国的文化影响在国际社会的提升推动中国国内服务贸易的增长。摩万红(2012)认为国外留学生更倾向于选择有相似文化背景与国家边界接壤的国家留学。韩琪(2008)认为,一国的教育发展水平、学费、勤工俭学政策、社会保障体系、宣传意识是影响留学教育的重要因素。

留学规模增长因素的定量定性分析。史洁(2010)借助钻石模型分析了生产要素、需求要素、支持产业、政府政策对来华留学服务贸易规模增长的影响。李佳原(2011)对传统文化、教育资助、教育规模、学费等因素进行数量分析得出经济增长与教育进出口存在相互促进的关系。

1.3研究内容和思路

本文立足于来华留学教育现状,按照“绪论—文献综述—理论分析—现状分析—实证分析—对策建议”的结构脉络建立全文的分析框架,首先确定研究背景及意义、国内外研究现状;其次通过贸易理论确定来华留学服务贸易属性及其特殊性;接着通过探讨来华留学服务贸易的现状分析得出影响来华留学服务贸易的主要因素,得出比较优势。然后采用系统法对来华留学影响因素进行横纵向分层,得出贡献度;最后将来华留学影响因素带入贸易引力模型中进行实证检验,并在此基础上对来华留学服务贸易的规模增长提供系统化建议。

第2章 来华留学教育的服务贸易属性分析

2.1国际服务贸易的定义与特征

广义国际服务贸易是指在没有实体联系交易活动的情况下,可见的劳动产出输入和无形的供应者和使用者。巴格瓦蒂认为国际服务贸易可分为静态和动态。静态的是指提供者和使用者都在各自的领域不会变化位置的服务贸易,动态的有三种,一种是使用者去提供者的国家进行消费,一种是提供者到使用者国家提供服务。再有一种就是使用者和提供者都在第三方国家而产生的服务贸易。

虽然桑普森认为的国际服务贸易与巴格瓦蒂相似,但是仍有区别,就在于服务的消费者与服务的服务者互换了责任义务。而且这种设定具有可行性。1987年格鲁柏的定义也与之类似,只不过他将服务贸易定义为人或物的国际流动。此外,巴格瓦帝将生产要素间的国际流动认为区分成暂时流动和永久流动两类,他们认为,服务贸易的永久流动区别于服务贸易的生产要素在国际间的暂时流动。。

2.2来华留学生教育的国际服务贸易属性

WTO成立之后,其依据关贸总协定制定了一系列规定,这些规定参照了贸易相关的文本和机制旨在国际贸易间争端有解决条例参照。《服务贸易总协定》将留学服务贸易划分成跨境交付、境外消费、自然人消费、商业存在四类。因为留学是接收国在其境内向生源国提供服务而获得报酬,满足境外消费的定义,因此来华留学教育可以归入到国际服务贸易中的一种。

进入新世纪以来,许多教育大国加大了教育服务业国际贸易的发展和推广力度,并试图在教育市场中分得一杯羹。由此可见,国际间的教育存在着巨大潜力,只要抓住机会,教育国际服务贸易必将反作用于经济、政治。成为一种新的服务贸易趋势。

2.3来华留学服务贸易属性的特殊性

给来华留学服务贸易提供服务的是我国的学校与教育机构,而需求者却是国外的留学生,其主要交易内容为留学生来大陆地区消费教育服务。属于境外消费,自然属于国际服务贸易。因此,研究来华留学服务贸易可以借助服务贸易的理论研究。

虽然国内外学者研究留学服务贸易的较少,理论和方法都欠缺,但是留学服务贸易和国际服务贸易存在共性,所以在研究留学服务贸易的过程中,可以直接借鉴国际服贸易的研究方法和理论,这样就不会再研究的过程中出现概念模糊和无法研究的状况。

尽管留学服务贸易与国际服务贸易存在共性,但是来华留学服务存在着国际服务贸易没有的特殊性即留学服务贸易的表现形式、方法、意义。特殊性表现在以下几个方面:

(1)内容上,留学服务贸易重视的是对留学生灌输本国特色知识,培养高级人才。教育涉及到了能力、文化的问题,留学服务贸易对服务的提供者有着较高的要求,需要提供者具备专业的知识且提供的课程对是留学生所需课程。

(2)意义上,来华留学生非洲学生占多数,因为非洲国家在医学水平上远远落后于其他国家,因此大部分非洲留学生选择来中国学医,学成之后回国支援医学事业。因此留学服务贸易不仅仅是以收获报酬为目的,更多的是促进两国经济友好往来,提升了国际地位,宣传了国家优秀文化。

因此,面对国际间关系和社会贡献与经济利益,不同的国家有不同的选择,英国。澳大利亚更看重留学服务贸易带来的经济效益,但是美国、欧盟等国家既兼顾了社会又兼顾了经济。

根据调查数据显示,2012年,在中国攻读学位的国际学生总计133509名,在中国进修的国际学生有109282名,此外,在中国短期进修的学生有85539名,按照每年人均20000元人民币的学费和年均10000元的住宿费估算,当年来华留学服务贸易市场价值达73亿元。

第3章 来华留学服务贸易的发展现状

3.1来华留学服务贸易的总体状况

我国留学服务贸易在20世纪90年代才开始真正发展,由最初的政府间交流、援助到大规模的服务贸易出口,我国的留学人口也从最初的8000余人到现在的30多万名留学生,比最初留学生人数增长了近190倍。来华留学服务贸易之所以发展迅速是因为我国自建国后的蓬勃发展有关。我国国际地位的提升、经济水平的提高使得我国在国际上越来越有话语权,对来华留学服务贸易的建设更加有资本,且我国历史悠久,文化底蕴高,更多的外国人愿意并且希望更多的了解中国。

从来华留学区位选择上看,选择来华留学的大部分是亚洲人,一方面是因为中国的教育位居前列,另一方面中国与他们国家地理距离近,文化背景相似。

从来华留学的贸易类型看,在中国的外国学生分为学术和非学术背景。随着在中国留学的学生人数的增加,高层次人才在中国留学的比例增加,这也意味着我国教育在被世界所认可。

从外国学生选择学科上看,因为中国的历史文化原因及孔子学院在世界各地的成功创办,大部分留学生倾向于来中国学习文化、语言。在来华留学生中,非洲留学生也占相当比重,非洲落后的医学条件导致非洲留学生到中国后选择学医学,学成之后回去支援国家。因为我国留学服务贸易发展起步晚,在理科研究成果上落后于西方发达国家,1所以选择来我国学习理科、艺术的较少。

3.2来华留学服务贸易的优势

3.2.1学科优势

建国后,我国在国际上十分活跃,与其他国家的密切沟通,我们不断向海外输出我们的文化,如在世界各地已经建立了511个孔子学院和1000多所中小学孔子课堂;互联网的发展又可以把中国的优秀电视剧传播到国外,如李小龙的功夫、热播电视剧《琅琊榜》,中国文化中的高深的功夫、妙手回春的医术、如若蛟龙的书法、富有韵律的诗词都代表了中国优秀的文化底蕴,这些方面使中国有了自己的特色学学科:中文、建筑、中医等。吸引着世界各地的学生前往中国学习,了解中国。因此,我们应当抓住机遇,向世界更加全面的推广我们的文化,在借鉴西方发达国家优秀的留学服务贸易经验的同时不仅要发展我们自己的特色留学服务贸易,提升我国的国际教育竞争力,更要补短,把理科、艺术等学科劣势转变成优势,吸引更多的国外学生来华留学,让更多高层次人才愿意留在中国,留学服务贸易可以与货物贸易相促进,对提升我国政治地位。经济水平都十分重要。

3.2.2成本优势

中国作为发展中国家里的佼佼者,世界第三大国,在教育、经济、政治层面上与美国等发达国家的差距越来越小。而相对于美国等发达国家好的高校动辄就几十万的学费,我国的学费则相对较低,根据来华学习时间的长短收取不同的学费,最多十几万。在学费上我国目前比发达国家有优势。而且,我国生活成本相对于发达国家较低,留学生没有太多生活压力,可以负担起。另外,我国为了发展留学服务贸易,政府给予高校大力支持,每所高校都设立了不同的奖学金,更有企业为了吸引国外尖端人才也在高校设立了奖学金。如江苏大学目前就有以下奖学金:政府奖学金、孔子学院奖学金、江苏省茉莉花奖学金、校长奖学金及多种学院奖学金。本文曾对江苏大学的留学生做过访谈,得出来我校留学生在申请奖学金及各种补助后,自己只需花费少量甚至不需要自己出钱就可以在我校接受没有由于教育产品的特殊性,其价格不仅受市场供求影响,更主要的是各国消费水平和劳动力价格以及国家的政策等因素决定。从教育产品的价格角度看,我国优势最明显。在我国留学的生活费用相对于发达国家则低得多。尽管对待来华留学生实施高于本国学生学费的政策,但与国外相比,我国有着明显的价格优势,并且我国奖学金项目多,来华留学生实际开销较小。

3.2.3地理位置优势

地理位置是外国学生选择出国学习国家的主要考虑因素之一。从流向看, 很多东南亚国家如韩国、口本、马来西亚的学生更愿意选择与他们相邻的国家和有相似文化背景的国家留学。近几年,中国始终是亚洲留学生的首选留学国家,来华留学流量增速明显,亚洲地区作为世界留学生的输入大国,我国的地理位置优势对招收亚洲留学生起到重要作用。

3.3来华留学服务贸易的劣势

3.3.1教育投入不足

由于我国留学服务贸易起步较晚,落后于发达国家,因此我国高校的硬件设备水平较低、科研条件落后于发达国家,且国内高校很少有专业的老师给留学生上课,师资力量落后于发达国家,教学环境也与国外开放式教学环境不同。能够满足留学生课外生活的设备较少,远远低于国际接收留学生标准。而设备不足、设备质量水平低下等因素导致理工农医等自然科学这些专业学科的发展和专业出口能力受限。

3.3.2政府管理体制存在不足

我国留学服务贸易发展较晚,相关制度不健全。政府对高校的管理也存在问题,主要表现在政府对高校的留学生管理政策不健全,对高校的留学服务贸易需求认知不准确,不能够根据高校的实际需求制定政策,因为留学服务贸易涉及国与国,因此在制定留学服务贸易法律时需要考虑到生源国的法律,目前我国的留学服务贸易法律还有待完善。相对于发达国家的管理体制,我国仍存在较大的差距。

3.3.3 缺乏高等教育服务贸易的国际品牌

我国科技水平在国际上竞争力越来越强,世界排名第七,但是与其他六国相比,我国最弱的领域是科教水平。与发达国家相比,我国被世界公认的国际知名院校屈指可数,学术地位较低,对国外学生的吸引力不强。国际学生更愿意在发达国家学习。在我国,来到中国留学的学生人数少于5%的中国高校总人数。因为我国高校中被国际公认的好高校较少且教育环境差导致我国教育服务贸易落后于发达国家。

3.4小结一来华留学服务贸易的比较优势

留学服务贸易的内部优势有:接收国经济水平、高校教育质量、中国文化影响力、中国高校教育宣传意识等;内部劣势:语言环境、学费和物价水平等;外部机会:生源国人口数量、生源国经济水平以及往届生的数量;外部威胁:两国之间的距离。留学服务贸易影响因素分析矩阵(见图3-1)

综合而言,可以找到来华留学服务贸易发展的比较优势如下:最大比较优势:我国经济水平的提高,国际地位的提升。内部比较优势:高校教育质量、文化影响力提高、高校宣传意识的加强。外部比较优势:生源国经济水平、生源国人口和历史留学生的数量。

图3-1来华留学服务贸易影响因素的SWOT分析矩阵

第4章 来华留学服务贸易规模增长影响因素及其贡献度分析

根据前文文献综述和对专家的访谈,经济社会系统中存在着一个子系统,这个子系统由来华留学生服务贸易规模和其他12个影响来华留学生服务贸易的因素所组成,这12个不可忽视的影响因素分别是:生源国经济水平,生源国人口规模,接收国经济水平,教育质量,语言差异,文化影响,学费,物价水平,地理位置,宣传程度,往届生影响,以及奖学金。而对于经济社会系统中的这个子系统的结构进行分析,将能够进一步明确这些因素各自发挥作用的机制和他们的贡献程度。

4.1影响因素的系统贡献分析一基于分析工具

4.1.1来华留学服务贸易影响因素旳系统分层

来华留学服务贸易影响因素系统可以解析为三个层次。再依据此层次对来华留学规模增长因素进行横纵向分析,并作为因素的分类标准。根据系统分层法,因素可纵向分成三个级别。第一层次是目的:留学与服务贸易,第二个级别可横向分成三个角度:深层因素(接收国经济水平)、重要因素(生源国经济水平、人口数量、学费、距离、奖学金)和表层因素(教育环境、宣传意识、文化影响、往届生数量)整个系统分析体系如图3-1所示。图中的G、C、S等符号将在下文的分析中代替文字含义。

  • 图4-1来华留学服务贸易AHP体系构成深层

4.1.2基于特殊矩阵的因素贡献度确定

本文在借鉴他人研究结果基础上邀请江苏大学的知名老师以及海外留学生进行访谈得出新的数据,根据访谈的结果,将各层影响因素构建成判断矩阵。在矩阵满足一致性条件后,把变量代入矩阵中算出各层次元素对上层次准则的权重。然后对各层影响因素的特征向量进行归一化处理得出来华留学服务贸易的各层影响因素对上层次准则的权重及在整个体系的权重指标的权重。如表4-1所示:

表4-1来华留学服务贸易影响因素贡献综合权重

来华留学

服务贸易

分层贡献度

各分层统贡献

影响因素

因素层内贡献

因素系统贡献

表层因素

16.29%

教育质量

25.90%

4.20%

宣传

14.88%

2.41%

语言差异

17.09%

2.77%

文化影响

22.55%

3.68%

往届生影响

19.63%

3.19%

重要因素

29.71%

生源国经济水平

18.24%

5.43%

生源国人口

18.30%

5.39%

学费

18.02%

5.56%

地理位置

18.35%

5.52%

奖学金

18.30%

5.52%

物价水平

16.51%

4.91%

深层因素

54%

接收国经济水平

100%

54%

4.2结论及启示

本部分对来华留学服务贸易体系中的各个影响因素进行了相对比较,通过系统分层法,并借助特殊矩阵,得出来华留学服务贸易的各层影响因素对上层指标的权重和各层指标在整个体系中的权重,因矩阵满足一致性条件,所以检验结果具有可信度和有效性。得出以下结论:

(1)分层贡献度呈依次递减的顺序,影响程度高低依次为深层因素、重要因素以及表层因素。这其中,仅深层因素就在总贡献中占据了一半以上的贡献度。

(2)层内因素贡献度较为平均。在表层因素中,各个因素的贡献度依旧呈依次递减的状况,它们按贡献度依次为教育质量、文化影响、往届生影响、语言差异以及宣传等因素。而在重要因素中,其因素的贡献度则相对接近。其中,生源国经济水平、学费、地理位置以及奖学金的贡献度相似,物价水平、生源国人口则相对而言贡献度稍小。深层因素中只有接收国经济水平一个因素发挥作用。

(3)因素系统贡献度的程度依次递减,它们由高到低分别为接收国经济水平、生源国经济水平、学费、地理位置、奖学金、物价水平、教育质量、文化影响、往届生影响、生源国人口、语言差异以及宣传,在这之中,贡献率最大的是接收国经济水平,其贡献度高达到54%,而贡献率最小仅有2.42%。

4.3分析结果的应用及意义

本部分对众多影响因素运用系统分层法进行定性研究,从而分清不同因素对留学服务贸易影响的贡献度,为下部分的影响因素定量研究提供变量依据。

考虑到各个影响因素的贡献率,可以基于客观数据借助回归分析法来进行定量分析,通过选取主观分析中较显著的因素来进行分类,提选取代表性指标,来验证主观分析结果并分析实践中的各个因素的贡献弹性从而得出更为科学的结论。

第5章 来华留学服务贸易规模增长的实证检验

在对前面章节进行定性分析的基础上,选取了影响因素的代表变量,并用数据结构模型验证了前文的主观分析结论。本部分借助贸易引力模型和基于面板数据的多元回归方法进行实证和定量研究。

国际贸易流量的分析中引入了牛顿万有引力公式的思想即两国间的贸易流量与各自的GDP呈正相关,与两国间的距离呈负相关。随后,移民、旅游等人力资本流动和国际服务的研究中也运用了此思想。专家学者们还将不同的经济组织的人口、收入、汇率等变量引入到引力模型中。因此奠定了引力模型在国际贸易研究中的重要地位。来华留学服务贸易既然属于国际服务贸易,那么国际服务贸易分析中的引力模型在来华留学服务贸易中同样具有适用性。本章在前文论证的影响因素基础上借助引力模型展开定量分析。

5.1来华留学服务贸易引力模型的设定

结合上文的探讨,GDP总量、两国人口、地理位置、物价水平、以往来华留学生数量、奖学金等因素影响了来华留学服务贸易的规模。本章目的是借助引力模型对影响因素展开定量分析从而实证角度论证来华留学规模增长的自变量及其对因变量的影响系数和因子。

贸易引力模型的基本表达式为:

logXt=a+blogYt+clogYt*+dlog(Yt/popt)+elog(Yt*/popt*)+flogDt+Vt

本章主要对GDP总量、两国人口、地理位置、物价水平、以往来华留学生数量、奖学金等因素进行分析,因素扩展模型的对数形式即:

logStud1=a+blogGdpt-1+clogGdpt-1*+dlog(Popt-1)+elog(Cpit-1)+flogShstud1+glog(Studt-1)+hlog(distt )+vt

模型中变量指标的代表含义:Stud1(T年生源国的来华留学生数量)、Gdpt-1(我国第t-1年GDP)、gdpt-1(生源国第t-1年GDP)、Cpit-1(接收国t-1年cpi)、Studt-1(第t-1年我国留学生数量)、Shstud1(我国奖学金学生数量)

5.2变量、样本、数据与方法

1.变量

根据前文的分析,影响来华留学服务贸易的影响因素有:两国GDP、CPI、学费、两国间距离、奖学金、价格水平、教学环境、文化影响力、往届留学生数量、生源国人口、语言差异、高校留学服务意识等。其中教学环境、学费、文化影响、语言差异和高校留学服务意识四个因素本章将不进行研究,只当做参数系数来衡量,因为我国留学生学费是在国家定价引导的政策下实行浮动收费,因此该因素没有进行回归分析的意义。而教育质量、文化影响力、语言差异和高校留学服务意识三个因素因为不能找到相对应的代表性数量指标且这三个影响因素本身的贡献率不突出,因此没有必要放入模型中验证。

因此,本章选取经济水平、两国间距离、奖学金、价格水平、往届生影响、人口八个因素进行量化分析,相关指标(自变量)如表所示

数据说明:由于我国高校都是秋季或者春季才正式入学,而t年来华留学生的数量都是年末才统计出来,因此由于时间的原因,因素的影响具有滞后性。为了避免滞后性,因此本章选取t-1年数据进行实证分析。

2.数据来源

来华留学生的生源国总数和奖学金学生数量:《来华留学生简明统计》、《中国教育鉴》、教育部官网。中国GDP、生源国GDP、生源国人口:数据来自世界银行数据库。贸易数据: WTO官方网站、国家统计局等。

3.样本选取

本章把来华留学生人数、生源国及我国的GDP、地理距离、学费、等指标在14年间30个国家的数据收集起来做线性回归分析。选择样本时,既考虑到了来华留学服务贸易在生源国的占比,又结合了接收国的经济水平、地理位置、奖学金、留学环境等重要因素。在选取样本国家方面,不仅选取了像美国、法国、意大利、德国等发达国家,还选取了与我邻近的新兴国家,如:日本、韩国、泰国、新加坡等。更有像哈萨克斯坦、巴基斯坦、越南、老挝等与中国有密切关系的国家。从距离上,也选取了与我国较远的澳大利亚、墨西哥、加拿大等美洲与澳洲国家。与此同时。每年来华留学的非洲学生越来越多如埃塞俄比亚、吉尔吉斯斯坦等,所选取的样本涵盖范围广、既包含了发达国家又有发展中国家,来华留学生的地理范围扩大至五大洲,因此在留学生数量的选择上,选取了来自五大洲的不同国家具有多重性,所以样本的实证检验结果更有说服力。

4.分析方法

本文把来华留学服务贸易的影响因素代入到引力模型中并对数据进行线性回归分析,对样本数据使用F统计量分析确定模型类型进行相关检验。并借助最小二乘法对变量和模型进行回归。为了避免距离因素在面板里造成的数据共线性,因此对除距离之外的其他由于对单个国家来说距离因素是固定因素,放到面板里容易造成数据共线性,对于距离因素之外的其他因素借助面板数据进行分析。

5.3回归结果及其解读

5.3.1截面数据一对于两国之间距离因素影响的讨论

因为距离因素是固定的,因此本部分将采用截面数据的形式单独讨论该因素的作用。釆用的回归模型为:

logStud1=a+blogGdpt-1+clogGdpt-1*+dlog(Popt-1)+elog(Cpit-1)+flogShstud1+glog(Studt-1)+hlog(distt )+ut

对所有自变量进行截面回归后发现,生源国与接收国的GDP的t值检验没有达到预期值,但是距离变量不仅通过了t检验而且与因变量之间存在着负相关的关系。见表5-1

表5-1 对距离因素的分析——基于截面数据的回归结果(一)

变量

系数

标准差

t值 p值

Gdpt-1

0.165790

0.034675

3.261365 0.0232

Gdp*t-1

0.275301

0.0123621

0.712532 0.49789

Popt-1

0.073125

0.0212430

2.968973 0.00126

Cpit-1

-0.03642

0.127642

-0.33245 0.68365

Shstud1

-0.002513

0.132456

-3.23123 0.03121

Studt-1

0.8329763

0.032175

64.98689 0.0000

distt

-0.167432

0.0036785

-5.27412 0.0000

R2=0.97033

5.3.2面板数据一对于其它影响因素的讨论

本部分将两国总量、人口、物价水平、留学环境、奖学金等因素的数据进行面板数据研究,得出不同因素对来华留学服务贸易的影响。

研究以Studt-1为因变量,以办Gdpt-1、Gdp*t-1、Shstud1、Studt-1为自变量,使用模型

logStud1=a0+a1logGdpt-1+a2logGdpt-1*+a3log(Popt-1)+a4log(Cpit-1)+a5logShstud1+a6log(Studt-1)+a7log(distt )+u

其回归结果见表5-2

表5-2基于面板数据的线性结果

变量

系数

标准差

t值 p值

Gdpt-1

0.34219

0.16324

3.14325 0.0018

Gdp*t-1

0.032578

0.00769

3.5421 0.0006

Popt-1

1.39481

0.279322

4.993565 0.0000

Cpit-1

-1.121719

4.0567

-5.346794 0.0717

Shstud1

-0.000217

0.127545

-2.309243 0.0215

Studt-1

0.816301

0.02587

31.65507 0.0000

常系数

-21.29696

5.026554

5.026554 -4.23680

R2=0.992380

5.3.2对各回归结果的解读

(1)来源国经济水平是影响来华留学服务贸易的重要因素。根据回归模型

logStud1=a+blogGdpt-1+clogGdpt-1*+dlog(Popt-1)+elog(Cpit-1)+flog(Shstud1)+glog(studt )+Vt

studt对Gdpt-1的弹性εstudt Gdpt-1=0.34得出只要我国GDP增长1%,生源国来华留学的数量就会增长0.34%。因为我国近年来经济增速快,因此验证了生源国经济水平是影响来华留学服务贸易的重要影响因素之一。

(2)由上述结论类推得出:

影响来华留学服务贸易规模增长的重要因素有:生源国的经济水平、生源国的人口数量;

对来华留学服务贸易起反作用的因素是:我国的物价水平、两国的地理距离,两国距离越远,来华留学生的数量越少;

对来华留学服务贸易影响作用不太明显的因素:奖学金,因为验证结果为负,与之前猜想有误,所以该结果有待进一步验证。

第6章 促进来华留学规模增长的对策建议

来华留学作为一种服务贸易的分类,如今被越来越多的人们所推崇。经济全球化的今天,来华留学生规模增长影响了国家的方方面面,产生了不容忽视的影响。由此可见,对于来华留学服务贸易增长的问题的分析与探究,明晰来华留学发展的前景及其影响因素,确定来华留学服务贸易的比较优势是我们研究的核心。

而我们如果想要明辨来华留学事业或者服务贸易的未来发展走向,以及对于这种走向可能会产生影响的每种影响因素,我们就需要来明确自身的比较长处。只有在充分的认识了解的基础之上,来华留学服务贸易的这些贡献因素才能被更好的利用,来华留学事业的良性发展才能被规范,因势利导,弥补缺点,从政策上、经济上、制度上预先采取措施,由此推动贸易事业的发展,培养更多先进人才,同时推动教育领域的发展。

来华留学服务贸易自身存在的优势有:接收国经济水平、高校教学质量、我国文化影响力、高校的留学服务意识等;来华留学服务贸易的内部劣势有:物价水平、学费、语言环境;往届来华留学生人数、生源国经济水平、生源国人口数量则给来华留学服务贸易规模增长提供了机遇;但是地理位置却给来华留学教育的规模增长带来了困难。另外,随着中国国际地位的提升,中国在世界越来越有话语权,中国文化也越来越受欢迎,孔子学院的成功创立让世界更加认同中国文化,这些因素同样促进了我国留学服务贸易的规模增长,使规模保持稳定发展。

政府机构在扩大来华留学规模的过程中要加强对国际友好人士的培养、扩大规模。作为执行部门的教育机构看重的是来华留学服务贸易带给他们的利益,是功利性的,如提升他们在国际教育中的地位从而给他们带来经济效益。在这种情况下,主流角度来研究分析来华留学生规模规模扩张问题就不再是使用贸易引力模型从服务贸易的这种角度了,但是,这种角度却反应出对于国家、教育机构在面对来华留学服务贸易的扩张,机遇要远远大于威胁。

依据实证检验及访问结果,对于促进来华留学服务贸易规模增长提出以下几点具体对策:

6.1充分利用特色学科的比较和绝对优势

(1)在制定来华留学教育计划和政策过程中,应当充分认识我国在教育领域的优势所在,即我国的历史优势、语言优势等。利用优势弥补劣势。我国要针对我国的学科优势制定合理的政策,学校、教育机构要扮演好各自在留学服务贸易中的角色,提升我国留学服务贸易还需利用我国孔子学院在国际上的影响力,对我国文化进行推广宣传,吸引更多的留学生来华留学。

(2)对于来华留学服务贸易的内部劣势,应当把握其语言差异、学费和物价水平等本质原因,在充分了解原因的基础之上,高校可以采取对调整留学生教育专业和培养方案使用一对一的模式,实践出真知,在有条件发展留学预科教育的条件上,我国高校应当改变授课模式,由以往的理论为主变成实践教学和情景教学,老师和学生积极互动,避免外国学生刚到我国尚未适应我国语言差异,另外,我国政府在制定学费政策上,要根据我国现行的国内收费水平进行调整,使学费成为我国留学教育的优势,对于外国留学生在我国勤工俭学的政策也要放开,这样可以减少留学生的生活压力。使我国的竞争劣势变为我国的竞争优势。、

6.2改变教育理念,适度教育改革

我国学校作为事业单位就决定了我国学校被作为行政主体受到监督管理,因为我国是九年义务教育,所以在大部分人的认知里,教育是一种福利事业,而非产业。发达国家早在几十年前就已经实现了教育的产业化。我国教育因为这种落后的观念发展缓慢,资源配置不完善。影响我国教育服务贸易的出口,因此,我国急需转变教育观念,建立国际化教育观念,要适度进行改革。只有转变教育理念,顺应发展,满足新兴市场需求,才能开拓新的教育市场,扩大教育规模,更有针对性的提供教育服务。除此之外,我国要适度改革,不能大刀阔斧的改,因为我国的国情和目前的科研环境和水平不允许我国进行大幅度改革,我国目前的境况无法做到真正的产业化。目前我国只能选择性放宽限制,优先对我国优势学科产业化,只要高校的专业可以吸引大量的外国学生来华留学,我国政府就给予高校充分的自主招生权并从学费、奖学金等政策上给予支持。这样做既有利于培养高校间的自主竞争意识,提高我国高校的国际竞争力。转变教育理念,学习国外优秀先进教育经验,能够使我国早日实现教育产业化,资源合理配置最大化。

6.3 利用外交,深化国际间教育交流

  (1)通过与国外高校的深入交流,让更多的人了解中国教育,对人才回流,吸引外国优秀学子来华留学具有重要意义。政府间多举办文化、经济交流活动。利用外交手段,战略性政策,提升我国的教育知名度,深入到国际间高校的合作,吸引高层次人才来中国。鼓励国内大学与国外高校进行跨校合作,建立双学位制。

(2)我国教育机构的国际服务意识较弱,没有意识到教育出口所带来的的巨大商机。管理体系不完善,政府监督不健全。目前我国教育机构大多数都是做国内教育,做出口教育的很少,做的出色的更是屈指可数,主要是由于教育机构没有完整的体系,缺乏经验。因此我国教育机构也需要多和国外高校交流,合作办学,在合作的过程中了解国际需求。这样不仅能提升其自身的竞争力,更可以为国家提供简短人才,有利于我国综合国力和教育水平的提升。

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