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清华大学:博士生学习期间不再需要发表论文

近日,清华大学公布了2018-2019学年第16次校会修订的《博士研究生培养条例》(以下简称《条例》)。《条例》是清华大学博士生培养的指导性文件,明确了博士生的培养目标,以及学习年限、培养方案、培养流程等基本要求。该文件于1983年成为校级体系,此后已修订9次,最近一次修订是在2014年。

2014年以来,清华大学先后举办了第24、25届教育工作研讨会,确立了价值塑造、能力培养、知识转移“三位一体”的教育理念和人才培养模式,进一步明确了博士教育定位于培养具有国际竞争力的高层次学术创新人才,是一所大学高层次人才培养的体现。清华大学也先后成为综合教育改革试点大学、“双一流”建设大学和博士教育综合改革试点大学,推动了一系列与博士培养相关的改革措施。原《条例》中的一些规定和要求不再适用。在此背景下,2016年7月,学校将《条例》修订纳入《系统建设五年任务分解计划(2016-2020年)》,并于2017年1月正式开始修订。

此次修订历时两年多,恰逢新时期中国特色社会主义教育理论体系快速发展和完善时期。学校及时学习了中国共产党第十九次全国代表大会、全国高校思想政治工作会议、全国教育工作会议精神,以及国家关于研究生教育综合改革、教育科技评价制度改革的要求,并在《条例》修订中贯彻执行。学校还开展了广泛的师生调研和讨论,为学位评定委员会委员、学术委员会委员、师生代表、相关处室负责人组织了10多次咨询会议。因此,修订后的《条例》体现了学校师生最大的共识,体现了学校在新时期学习贯彻中国特色社会主义教育理论体系、深化综合改革、推进“双一流”建设的阶段性成果。

坚持立德庶人,坚定培养目标

清华大学“三位一体”的教育理念,以价值塑造为第一要务,以道德为出发点,以树养为落脚点,培养出将个人追求融入社会进步主流的时代新人。《条例》的修订遵循了全国教育工作会议精神和学校教育理念,将博士生培养目标转变为“培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人”,要求博士生“进一步学习和掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和新时期习近平中国特色社会主义基本理论”。同时增加了“严谨学风”和“身心健康”的要求,在新时期继承发扬了重视学风和学校体育的优良传统。

改善学术评价,鼓励原创研究

国家出台了一系列文件,推动教育和科技评估制度改革,克服“五只”倾向。原《规定》要求博士生必须满足学校和学科的学术论文发表要求,才能考虑学位,因此被列入清华大学第一批需要修订完善学术评价体系的文件。修订后的《条例》要求“博士生只有在学术创新符合本学科要求的情况下,才能申请学位。”一方面,鼓励基于学位论文和多元化学术创新对博士生学术水平的评价,而不是以学术论文为唯一依据,鼓励博士生进行原创性、前沿性和跨学科的研究。另一方面,对学术创新成果的要求是由各个学科制定的,而不是在学校层面建立统一的要求,尊重学科的特点和差异。

突破学科界限,促进交叉创新

近年来,清华大学加快了博士生跨学科培养的步伐,不仅支持基于师生学术兴趣的自发跨学科培养,还重点建设了一批跨学科博士项目。2018年,学校修订通过了试行三年的《跨学科学位工作委员会工作方法》,理顺了跨学科培养研究生的学位授予机制。为了与之衔接,《条例》修订后进一步提高了跨学科博士生的培养要求。此类博士生的个人培养计划“可以突破现有学科培养方案的框架,在学位课程基本满足主要学科(申请学位的学科)培养方案的前提下,根据需要选修其他涉及学科的课程和培养环节”。在给予灵活性的同时,应加强培训过程,邀请其他学科的专家参与选题报告、期中考试和期末学术报告。

引导学术就业,促进全面发展

清华大学第24届教育研讨会明确指出,博士教育“重点培养具有国际竞争力的高层次学术创新人才”,“鼓励和支持博士生面向学术前沿开展原创性研究,毕业后在主流学术研究机构就业”。基于这一定位,新《规定》鼓励各学科为博士生设立必修或选修的教学实习环节(担任助教等)。)根据实际情况,通过博士生在学习期间的学习和实践,提高博士生未来在高校教学的能力。同时,支持博士生“根据个人兴趣选修本学科要求以外的课程”,培养跨学科的创新思维和技能,例如参加学校开设的研究生学术和专业发展能力提升计划。

加强流程考核,严格分流和退出

2014年以来,国务院学位委员会和教育部先后发布了《关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系的意见》和《关于进一步规范和加强研究生培养管理的通知》,要求高校加强研究生培养质量保证。清华大学各学科、各部门在博士资格考试、选题报告、期中考试、期末学术报告等重点培养环节的质量控制方面进行了自己的探索与实践。新《条例》在已有工作的基础上,要求“完善资格审查、选题报告等培训环节的实施细则、考核要求和分流退出制度”,推进质量控制要求的细化和规范化,在客观、刚性的基础上严格实施博士生分流退出。

规范文体术语,适应全面改革

2017年以来,清华大学加强了规章制度建设,制定了相应的管理规定和技术规范。在修订过程中,根据新体例的要求,《条例》以条文的形式表述,共分八章二十六条。此外,学校全面改革的推进也使得《条例》中的一些条款不再适用。比如从2016年开始,学校全面推行博士招生“申请-审核”制度。因此,博士生选拔方式的表述从“参加全校组织的统一入学考试的浦波生”修改为“普通招生录取的浦波生”;学校人事制度改革后,教研室系列的副教授、助理教授可以独立指导博士生。因此,资格审查委员会成员的表述由“三至五名教授”修改为“三至五名博士生导师或具有高级专业技术职务的教师”。

新规公布后,由在校研究生组成的研究生培养咨询委员会对博士生的反馈进行了调查。接受调查的学生表示,新《规定》不再将研究期间发表的博士论文的基本要求作为学位申请的硬性指标,而是更加注重博士研究成果的价值和创新,不仅可以促进博士生更加冷静地追求科研突破,还可以避免因论文数量过多而导致的科研浮躁和学术不端行为的滋生。学生们在普遍支持修订后的《条例》内容的同时,也期待各学科、各部门尽快出台详细的实施细则,继续保持博士生培养质量的高标准。

新《条例》将用于指导各学科博士培养方案的制定和修订,新培养方案将从2019年博士生开始实施。为配合新规定的实施,学校已开始修订相关配套文件,特别是各学科博士生学术创新成果的要求。支持文件预计将从2019年博士生开始同时实施。

(来源:《清华大学研究生教育》微信)

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