关于儿童初级钢琴教材及教学的思考

摘要:越来越多的家长意识到学习音乐对培养孩子的气质和陶冶情操起着重要的作用。同时,学习钢琴的目的是为了培养儿童成为专门的音乐人才,但现在钢琴教育已经成为提高儿童素质教育的一个重要方面,并得到了重视。面对如此巨大的钢琴教育需求,少儿钢琴初级教材的选择日益突出。本文将通过对市场上许多教科书的比较和分析,阐述作者对这些教科书的思考。

关键词:儿童钢琴教育钢琴教材

目前我国儿童主要在5-7岁开始学钢琴,这是学习钢琴的黄金时期。但由于这个年龄段的孩子在生理、心理、认知等方面的影响,学习钢琴是有限的。面对国内主流市场的三套优秀儿童初级钢琴教材—— 《汤普森简易钢琴教程》 《巴斯蒂安钢琴教程》 《菲伯尔钢琴教程》,这些教材在使用过程中注重教学的循序渐进。少儿钢琴初学者的主要问题是对乐理知识的理解和对钢琴演奏基本技能的掌握,尤其是学龄前儿童的成长和发展有限,记忆和思维能力处于发展阶段,因为少儿钢琴学习的初级阶段绝不能使用技术性强的钢琴教材,必须由浅入深,由易到难进行引导。此外,钢琴学习不仅仅是练习手指弹奏,还需要教师注重培养对视觉、听觉、感觉和想象力的认知,让孩子摆脱枯燥的技术练习,逐步实现多方面的均衡发展。再者,钢琴演奏基本功训练是每个钢琴学习者的必经之路,也是教学的主要内容,但不能生搬硬套,高强度的练习,需要科学系统的练习才能得到真正的提高。比如《巴斯蒂安钢琴教程》和《菲伯尔钢琴教程》,以一流多本的形式,技能练习和音乐演奏同步配合,练习曲中加强技术训练,在音乐中灵活运用演奏技法,可以达到学以致用的目的。同时,学龄前儿童充满乐趣,所以教材的趣味性尤为重要。比如《汤普森简易钢琴教程》的老师四手联弹模式,《巴斯蒂安钢琴教程》的旋律伴奏模式,都得到了孩子们的喜爱。这些兴趣使孩子在学习新知识的过程中不断产生创造力,并能始终保持孩子的专注力。

纵观我国学前儿童的钢琴教育,国外的教材在我国儿童的小学钢琴教育中已经使用了几十年,这主要是因为钢琴学习是一种“口耳相传、手传”的模式。既然老师都用国外的教材来教,学生当老师自然也用国外的教材。钢琴是一种外国乐器。钢琴刚传入中国时,教师用外国教材进行教学活动,代代相传,形成了现在的局面。这种模式已经形成了我国钢琴教学的初级阶段,并逐渐形成了以国外钢琴教材为主要形式的教学。再者,国外儿童初级钢琴教材趣味性和系统性更强,所以无论是老师还是家长都会选择《汤普森简易钢琴教程》 《巴斯蒂安钢琴教程》。《汤普森简易钢琴教程》 《巴斯蒂安钢琴教程》 《菲伯尔钢琴基础教程》等国外优秀教材的编写是其作者经过多年教学经验总结归纳的结晶。但是面对很多让孩子学钢琴的家长的功利心,这些教材在使用上显得急功近利。目前国内学琴的孩子和家长的需求大多是业余钢琴考级制,在国内已经实行了20多年。盲目追求偏离学习钢琴主要目的的“考试热”现象,使教学变得困难和规范,使好的教材难以落实。因此,钢琴教育工作者和家长应该重新思考学习钢琴的目的,不要盲目,不要跟风。

《汤普森简易钢琴教程》 《巴斯蒂安钢琴教程》 《菲伯尔钢琴基础教程》这些国外优秀的小学钢琴教材有效地突出了学习的兴趣,完全以孩子的心理为基础,直接以兴趣为中心,让孩子获得知识,促进孩子的求知欲。摆脱游戏技能的高强度训练,摆脱教材形式的呆板,摆脱机械的模仿练习,增加孩子的主动性。再者,这些教材在排版上更加丰富多彩,卡通化,符合孩子的审美标准,吸引孩子的注意力,选择孩子熟悉的歌曲,充分激发孩子的感性认识和直接兴趣。同时,尽量使用孩子容易接受和理解的语言,避免过于理论化。目前,中国已成为世界上最大的钢琴教材市场之一。除了不断引进国外经典的优秀钢琴教材,如天皇教材、考试成绩等,中国钢琴教育工作者还出版了各种“自编”的少儿初级钢琴教材。面对如此复杂的教材,钢琴教师作为良心教师,首先要把教材读好,才能给孩子很好的指导。其次,家长也要通过网络了解各种教材的优劣,选择适合自己孩子的教材,以达到因材施教的目的。但是笔者在市场上浏览了一些当地的少儿初级钢琴教材,发现国内出版的独立教材,由于受到各种钢琴评分制度的影响,突出了钢琴演奏技巧,达到了训练手指的目的。有的教科书总是急于提高手指技能,而忽视了孩子接受胜利的心理和能力,会导致恶性循环。

目前我国对儿童、青少年甚至成年人的钢琴教学都是以一对一小班的形式进行的。学生每周复课一次完成每个阶段的目标,教师每周复课一次检查学生的问题,安排新的作业。这种模式从钢琴教学开始就一直延续着,但是这种教学形式对孩子的生理和心理认知是繁琐的。笔者认为教师在自己的教学中可以注意各种教学方法。在国外音乐教育领域,铃木教学法、奥尔夫教学法、柯达伊教学法、达尔克罗泽教学法等较为突出。老师可以通过各种方式让孩子更喜欢钢琴课,更期待钢琴课。作者翻阅了世界著名的音乐教学法,浏览了许多优秀的儿童钢琴教材,研究了许多钢琴家的成功,发现他们的成功是通过学习某种乐器来激发他们的兴趣,抛弃他们功利的心。因为孩子们喜欢音乐本身非常模糊的,在初学阶段补课一味的提高演奏技巧,并且一对一的“精细教学”并不太适用于培养儿童钢琴学习的兴趣,并不适用于让儿童真正音乐。这也是笔者将在本人以后的教学活动中认真思考的地方,教学思路应该转变,将课堂氛围塑造的轻松活泼有趣。 

  钢琴由于其多方位、多角度的独特优势而被冠以西方的乐器之王的美誉,其宽广的音域、多层次的音乐表现力,能够使演奏者充分锻炼身体与大脑的协调性而受到许多家长的追逐。面对中国钢琴学习的逐渐低龄化、普及化,钢琴教师要不断提高自身的素养,要参透钢琴教材的本真,要在钢琴教学中及时更新教学观念,选择适合每一个个体的教学方法,选择适合儿童身心特显的教材进行试教。笔者通过对美国音乐教育家编写的《汤普森简易钢琴教程》《巴斯蒂安钢琴教程》《菲伯尔钢琴教程》三套儿童初级钢琴教程的阅读逐渐领悟三套教材的各自优势与不足:最早在中国使用的儿童钢琴初级教材是《汤普森简易钢琴教程》,这套教材出版的年代久远,它开辟了中国儿童钢琴兴趣培养的先河,但这套教材强调音符记忆,并且知识点分布零散,在儿童钢琴学习兴趣方面较弱。《巴斯蒂安》与《菲伯尔》这两套教材总釆用了大量的英文歌词与英文游戏的练习,这种方式让中国儿童在教材使用中具有一定局限性,但对儿童心理的研究弥补了《汤普森》的不足。所有的儿童钢琴教材中没有万能教材,学龄前儿童的注意力容易分散,个性鲜明,所以家长与老师应将钢琴考级、比赛等看作建立儿童自信心与自我检测的一种途径,避免教学中急功近利的思想。 

  面对如此庞大的儿童钢琴教育市场,钢琴教育家们,音乐理论家们,一线的钢琴教师们任重而道远,适合中国儿童的教材还在不断探索的道路上进行,这篇论文是笔者自己教学经验的一个简短思考,难免有一定偏颇与不足之处。本人也会在儿童钢琴教育这条路上不断前进,探索出适合儿童的教材,多种教材互补进行。 

  参考文献: 

  [1][美]詹姆斯·W·巴斯蒂安.巴斯蒂安钢琴教学成功之道[M].何弦,杨新庆译.上海:上海音乐出版社,2013. 

  [2]江燕.由几本初级教材引发的思考[J].钢琴艺术,2008,(06). 

  [3]卞钢.略谈不断演进中的钢琴教材及钢琴教学体制[J].人民音乐,2003,(02). 

  [4]但昭义.少儿钢琴教学与辅导[M].北京:人民音乐出版社,2011. 

  作者简介: 

  [1]依健:渤海大学艺术学院音乐系,副教授。

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