做班级的主人,让自己变得精彩

正文/潘琼花

【摘要】音乐课是小学生中最受欢迎和喜爱的。如何在小学音乐教学中引导学生积极参与音乐实践,如何尊重个体不同的音乐体验和学习方法,如何提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维,达到良好的人文素质,让学生热爱音乐、学习音乐、享受音乐的一生。

论文指导网 http://www.lvpengcheng.com/关键词小学教学;音乐教学;音乐教育

作为一线教师,如何适应新一轮课改,如何在教学改革中践行以人为本,如何让学生真正成为课堂的主人?我做了如下探索:

一,挖掘教材,激发学生的音乐兴趣

兴趣是最好的老师。新教材抓住了小学生的年龄特点,提供了学生兴趣爱好的活动,并给出了启发性的文字和插图,给学生和教师留下了自由的想象和自由的游戏空间,为师生平等交流、共同提高提供了载体。比如我参加的二年级课本《小虾变成小罗锅》,在学生感受和理解歌曲的时候,设计了一个有趣的教学课件,用动画画面演示了“虾”变成“锅”的全过程,给学生一个感性的认识,然后让学生根据自己的理解上台表演,调动学生的思维,感受歌曲的内在含义,从而让学生对歌曲的理解加深了一半。比如在教《咚咚呛》的时候,应该用什么节奏乐器来表现歌曲?根据教材的内容,我提醒学生考虑和选择几种节奏乐器,让学生可以亲手尝试,通过感受和体验来测量、识别和探索,敢于在独立思考和音乐实践中表达自己的想法。敢于标新立异,让自己的想象力和创造性思维得到充分发挥,从而激发学生对音乐的兴趣,播下热爱音乐的种子。

二,师生互动,善于在教学中寻找切入点

“音乐教育以审美为核心”音乐课的基本价值是让学生充分体验音乐声音形式所蕴含的美和丰富的情感,被音乐所表达的真善美的理想境界所吸引和陶醉。音乐是听觉的艺术,优美的音乐是由那些音符组成的。虽然小学生很年轻,但他们的想象力很丰富。我认为现阶段,用音乐启发学生,用音乐为学生的想象力插上翅膀,才是教学的关键。我记得当我在教《Do Re Mi》的时候,学生们从理解柯达伊音阶手势中记住1~i的音高是一件非常头疼的事情。但音乐反而是一门情感艺术,一门抽象艺术,它的魅力在于给学生一个想象的空间。要想突破这个问题,为什么不给学生一个想象的空间,充分发挥学生与生俱来的对演技的热爱和自身的优势呢?所以我并不急着教完七音再教手势,而是让学生在自由轻松的气氛中用身体、手势、表情、眼神来表达七音,同时鼓励学生唱歌。一些学生想出了这样的形象:用脚趾移动她的手,用半蹲的手握住她的膝盖,米用她的手和她的臀部站直,用一只手和她的臀部一起侧身,等等。在这种情况下,我引导学生无意识地学习柯达伊手势。这种即兴表演不仅可以使学生更快、更独立地记住手势,而且对声音水平有更深的体会,从而为学生今后独立阅读音乐奠定了坚实的基础。对音乐的兴趣有了微妙的提高。

第三,培养自信,让关爱在教学中延伸

音乐教育主要是用音乐艺术去影响人的情感世界。在教学活动中,情感直接影响学生在教学活动中的参与和内化。苏霍姆林斯基曾经说过:“在课堂上,教师不仅要思考他们所教的科目,还要注意学生的感知、思维、注意力和对脑力劳动的热情。“是的,教学过程是师生双向交流的过程。教师要充分发挥情感疏导功能,激发学生的学习兴趣,让自信心在学生心中扎根。所以,教师要善于营造平等和谐的师生情感氛围。

老师不应该总是以高高在上的威严态度面对学生。我们应该学会在课堂上带着微笑。在课堂上,当老师微笑和交谈时,学生们会感觉像春风和詹妮弗。这样可以消除学生对老师的恐惧,增强信心,缩短师生距离,让老师更容易进入学生内心,让学生更喜欢音乐课和唱歌。当每个孩子都觉得老师在关注自己的时候,集体关注自己,获得心理上的满足,并在这种满足中增加自信,热爱唱歌,表达自己的音乐能力。在整个教学活动中,老师们提出关于“优生学”的问题,并在舞台上表演。大部分学生成为“优生”的“陪读生”。结果这些“优生”往往被老师关注,被其他学生忽视,没有把“面向全体学生”的教学规律落到实处。所以第二学期,我每次上课都有意识的关注这些学生,给他们更多的表现

第四,提供一个让自己变得精彩的氛围

许多科学家发现,同龄人之间的交流比不同年龄之间的交流更容易,他们之间的精神边界也更少受到保护。许多孩子在老师面前可能会害怕,但他们只是诺诺,但他们在他的交际圈子里确实是大胆而自信的成员。借此,我在教学《两只小山羊》中把教学模式改成了小组合作模式。让大胆进取的孩子和安静内向的孩子组成一个小组,让他们互相学习,取长补短。以小组赛的形式,让各组围绕歌曲独立组织排练,比较哪个组表现好,哪个组最有创意,最后以挑战赛的形式表演,让全班每个孩子都能感兴趣。比如有的组设计两只小羊过河作为猜谜游戏赢河,有的组设计猜谜游戏先赢河,等等。充分发挥孩子的创造力,培养合作精神,逐渐培养学生唱歌和玩耍的兴趣。经常给学生提供表达自己的机会,给学生创造更多展示自己的空间,让他们觉得自己简直就是一个小音乐家,小歌手。这样既活跃了课堂,陶冶了情操,又让学生感受到音乐带给他们的精彩有趣的生活,从而更好地完成教学任务。

论文指导网 http://www.lvpengcheng.com/参考文献

[1] 《音乐教育教学法》

[2] 《小学音乐新课程标准》

[3] 《音乐教学的哲学》

[4] 《小学音乐教师参考书》

(作者单位:福建省泉州市永春县实验小学)

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