少数民族音乐融入高校声乐教学的研究

王亚丽

(山东枣庄枣庄大学音乐学院277160)

[摘要]少数民族声乐教学的发展在高校声乐教育中没有得到足够的重视,其发展难以满足当今声乐发展的客观需要。因此,本文对如何在少数民族高校中融入少数民族声乐提出了相应的建议。

[关键词]高校声乐教学;少数民族音乐;探测

中国是一个多民族国家,孕育了丰富多彩的民族文化。民族音乐作为民族文化的一部分,具有丰富的音乐风格。提炼民族音乐中的音乐元素,有助于拓宽高校声乐教学视野,创新高校声乐发展,为培养我国声乐理论自信打下良好基础。

一,少数民族声乐教学中的非主流

目前,高校声乐教学中广泛使用外国和传统古典歌曲,只有少数民族高校开设了民族声乐教学,因此民族音乐教学不是高校声乐教学的主流教学内容。即使将民族高校少数民族声乐教学中使用的演唱方法进行移植和改编,用美声唱法和传统民歌对学生进行教育,也缺乏简洁的民族独特的演唱方法和差异化的教学内容,忽视和抹杀了少数民族声乐演唱的独特性,同时也使少数民族声乐教学失去了民族性,使少数民族音乐教学符合传统的主流教学模式。少数民族音乐汉化严重,不利于少数民族音乐在时代进程中的可持续发展。

二是少数民族声乐课程安排不当

目前,许多高校的声乐教学大多仍使用美声和民族音乐课程,少数民族音乐课程的频率很小,不利于提高学生的音乐视野,使其音乐知识不够宽泛,难以在今后的工作研究中将民族音乐元素融入声乐创新中,无法了解民族音乐对各民族生活的影响, 这不利于不同民族之间文化的相互了解,也难以发掘民族音乐遗产并对其进行改造和升级,从而使少数民族音乐的地位得以提升

第三,教学设备与少数民族声乐不协调

声乐教学有其固有的规律、复杂性和自然发挥性,但对于少数民族声乐来说,歌曲乐器的使用并不是唯一的。一首有特色的少数民族歌曲显然需要相应的民族乐器来更好地表达歌曲的内涵。

但在高校声乐教学中,少数民族音乐的表现形式过于教条化和简单化,少数民族歌曲的乐器选择更加简单化,而采用钢琴伴奏或常用乐器,表现出来的效果缺乏民族性。有些旋律适合简化,有些方面因为独特而更好。然而,在很多情况下,高校教师不了解民族乐器的使用,对民族乐器的掌握需要一段时间的训练,这使得民族伴奏乐器成为

第四,少数民族音乐元素融入高校声乐教学的措施

(一)大学教育部门政策和经费倾斜

由于其研究的滞后,依靠自身的后发优势显然难以撼动传统的声乐教育体系。因此,高校教育部门有必要在政策和资金上支持高校少数民族音乐的发展。因为这关系到我国少数民族音乐的保护和传承,也涉及到少数民族音乐的再生和发展。首先,国家应鼓励高校开设少数民族音乐课程研究和项目立项,鼓励少数民族音乐课题的研究和参与,并给予一定的项目资助。

同时,高校应对教师深入实地调查给予政策支持。在科研讨论中,可以讨论少数民族的音乐文化素材,在挖掘民族地区民族歌曲的过程中为声乐教师提供一定的科研经费,鼓励教师进行讨论,形成科研成果,转化为教学过程,从而形成符合少数民族声乐的教学模式和教学方法,提高少数民族声乐的教学质量。

(二)高校教师应掌握少数民族声乐的规律

高校教师是普及和规范少数民族音乐的主力军和实施者,少数民族声乐知识的获取有助于扩大高校教师声乐知识的成果。不掌握少数民族地区的歌曲,很难达到教学效果,也无助于学生更好地演唱和演奏民族歌曲和旋律。因此,高校教师需要加强专业水平,特别是专业技能,深入少数民族地区,了解少数民族地区语言的特点和含义,学习少数民族歌曲的发音技巧和吐字方法,用现有的科学演唱规则规范民族声乐教学。同时也要学好民族声乐乐器。掌握某些技能需要一定的时间,才能得到有效的运用。声乐教师应积极向民族地区老艺术家学习乐器演奏技巧,使其在少数民族歌曲教学中把握民族特色的灵魂特征。

(三)交叉教学和示范教学的结合

目前,高校声乐教学大多采用小班教学,采用一对一的教学方法。虽然这有利于提高教学效率,但小班教学往往忽视学生的个性。尤其是一些来自民族地区的大学生,对民族歌曲有一定的了解,可以从民族地区招收一些学生,让他们自己组织起来,一起学习自己的歌曲。它可以用发声的方式来解释,使地方歌曲不仅有特色,而且具有普遍的观赏性。民族歌曲的学生作为示范教学角色,可以促进其他学生参与学校,使民族元素在大学教学中发挥诱导作用,从而更好地继承和发展民族音乐文化。

(4)促进少数民族音乐的传播

积极利用现有资源开展少数民族音乐实践活动。一方面可以带领学生深入民族地区进行实地考察,体验民族风情,对原生态民歌的演唱形式有一定的体会;同时,还可以开展一些民族声乐比赛,既尊重传统,又在语言和乐器的运用上与时俱进,为少数民族音乐的推广营造氛围和认可。好的平台开发有利于少数民族音乐的进一步发展和完善。

参考

[2]林颖高师音乐教育中的蒙古族声乐教学的探索[J].世界华商经济年鉴·高校教育研究2008 (7).

[2]张东东.民族音乐在音乐基础教育中的重要性一一对视唱练耳课程教学内容的改革探索[J].音乐创作.2009(6)

[3]兰倩.本土少数民族声乐在高校声乐教学中的守护与改革[J].中国科技财富.2012 (10).

[4]韩昌梅.高校少数民族声乐教学去民族化问题浅议[J].人民音乐(评论版).2009,(8).

作者简介:王亚莉(1980-),女,山东枣庄学院音乐学院,声乐讲师,硕士学历,研究方向:声乐教学与音乐史教学研究。

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