浅谈高中班级合唱教学

胡琼

合唱作为多声部声乐作品集体演唱的艺术表现形式,具有受欢迎程度最强、参与面最广的特点,因此深受大众喜爱。同时,“合唱”是声乐艺术的表现形式之一,是中小学音乐教育的重要组成部分。这对提高中学生的音乐素养,培养学生的音乐情感具有重要意义”。学生不仅可以体验歌唱的快乐,还可以体验和谐带来的身心愉悦,在小组合作中促进国际交流和友谊。摘要:本文结合作者近年来的实践,谈谈高中班级合唱的教学策略,让每个学生都能逐渐感受和表达合唱的和谐之美,从而成为一个乐于合作、热爱生活、遵守秩序、具有高尚品质的人。

一、班级合唱中的问题

班级合唱教学是为了每一个学生,无论基础还是能力,都要一视同仁,引导他们积极参与合唱活动,让他们热爱合唱,热爱音乐。由于学生音乐知识的缺乏,往往将人数众多的合唱团视为合唱团,对合唱团的概念模糊不清。很多学生比较喜欢流行歌曲,但是对课本上的合唱歌曲缺乏兴趣,所以合唱的教学效果一直很差。往往声音找不到,音调也跑偏,音调不协调,速度难以统一;有时候两个声音之间的声音大于音量,照顾一件事,失去另一件事;有的时候唱歌就变成了合唱,声音协调性不好。甚至有同学说一个声音唱不好,那合唱怎么唱?其实基础薄弱的孩子真的很难。因此,我探索了如何提高高中班级合唱的教学质量。

二、班级合唱教学策略

1.打好由浅入深的基础

要掌握好多声部歌唱,要有良好的歌唱基础和灵敏的听觉。在教学中,我首先要求学生养成良好的歌唱习惯,如直立,胸腹部,双手放在身体两侧,双脚分开,重点放在前脚;坐姿要求坐在椅子的前半部分,双手放在前面。同时,眼睛保持挺直,下巴微闭,微笑,肩膀微抬,保持兴奋。

在呼吸训练中,让学生沉下呼吸,通过感受叹息、闻花香、喘狗、咳嗽等比喻的状态来实现横膈膜的作用。用“U”和“A”元音分别练习短音和长音。在声乐训练中,采用“高位头唱法”,即打半个哈欠,然后保持寻头状态几秒钟:扬起眉毛,微微抬起脸颊,微笑,有打哈欠般的口型感。头腔主要带动口、咽、鼻、胸腔的整体共鸣。在此基础上,我们会练习长音、跳音、直音。直声练习是在发出声音后保持状态,不要让声音波动。这种发音很容易使声音具有共性。同时注意声乐练习中音色的调整。

在语调训练中,我组织学生练习水平语调和垂直语调。在水平音准(即旋律音准)的练习中,通过踏步、小跳、大跳来训练学生的音准。在纵向音准(即和声音准)的练习中,要求学生听和调。

在节奏训练中,我用的最基本的方法就是边走边读节奏。这个节奏训练也是为合唱做准备的热身活动。此外,声部之间的节奏训练也构成了基础训练的一部分。比如带元音的节奏训练可以产生特殊的和声效果,既带来乐趣,又提高了效度。有时音准乐感好的同学唱主旋律,其他同学用拍手、鼓掌、跺脚等各种声音打节奏。

在语音和吐字训练中,要求学生朗读不同的绕口令,如发音快速敏捷、发音柔和流畅、声母强、韵母保持等。通过这样的训练,学生的发音和吐字会更清晰。

2.聚焦两部合唱

在柯达伊的音乐教学体系中,指出“两个部分的音乐教学应在开始时进行,并以两个部分的音乐学习为基础,然后过渡到三四个部分。”两声部合唱是多声部合唱中最基础的部分。高中生虽然在小学接受过合唱训练,但基础薄弱。因此,有必要加强两声部合唱的训练。如果一味地进行单声部音准训练,会严重阻碍学生纵向音乐思维的发展,而复杂的多声部教学只适合部分基础扎实的音乐专业学生。因此,要正确引导学生从单声部合唱走向双声部合唱,最终顺利过渡到多声部合唱。让学生在循序渐进的过程中提高自己的合唱能力。

在教学内容安排上,先从合唱开始,再进入小的两部作品,然后过渡到三部,再尝试四部的练习。并考虑时代的不同特点,比如《送别》,《山楂树》,《隐形的翅膀》,《猜调》,《摘菜调》等。

3.采用多种教学方法

我在合唱教学中运用了多种教学方法。比如老师在弹单声歌曲伴奏时,尽量省略主旋律伴奏,这是在学生能熟练配合主旋律演唱的前提下进行的。老师唱低唱,学生唱高唱,反之亦然;邀请一些乐感比较强的同学唱下半部分,其余同学唱上半部分。尽量用简单的动作唱歌。在教学中,要引导学生学会倾听对方的声音,控制自己的音量和音色,不要突兀、刻意追求声音的丰满和丰富,要找到最适合自己的位置。在日常教学中提炼各种适合学生的内容和方法,可以不断激发学生学习合唱的兴趣,让他们勇于合作,享受和谐之美,让我们的校园永远有一个触动灵魂的声音。这不是一次性的事情,需要我们不懈的努力和勇于创新。

浙江省宁海县胡琼柔石中学

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