多手段多层次,让学生感受到体育学习的乐趣

学生参加体育运动最直接的原因就是在强身健体的同时,享受乐趣,体验成功的喜悦。其中,乐趣应该是激励学生参与体育运动的向导,通过技能展示获得体育运动的成功感至关重要。因此,让学生在体育教学中感受到乐趣和成功是我们的重要任务。

一,有效的教学方法促进成功感

让学生感受到体育运动的乐趣和成功的根本要求是掌握相应的技术并有效运用。因此,教师应选择适合学生现状、符合技术形成的教学方法,有效促进技术动作的形成,从根本上让学生感受到学习的乐趣。

(一)注重教学方法的趣味性

教学手段的趣味性可以激发学习兴趣,使学习氛围变得温馨愉悦,为教学的成功奠定基础。同时,教学手段的趣味性也包含着创新意识,有利于学生思考探索,克服思维定势。游戏、情境、比赛的运用,可以算是提高兴趣的好手段。比如在耐力跑学习中,和学生讨论“生活中什么情况需要使用长跑?”之后让学生带着剧情和情境目标进行耐力跑,感受跑步的乐趣,锻炼耐力跑。

(二)注重教学方法的有效性

教学手段的有效性是教学的核心,可以提高学习效率;相反,学生容易产生“体育太难学了,我怕我永远学不会”的感觉。那么,学生是如何感受到乐趣的,更不用说成功了?比如在脚内侧踢球的学习中,可以利用跳绳的延伸功能进行限制性教学,将跳绳与脚内侧踢球的技术教学结合起来[1],大大提高了学生掌握脚内侧踢球的效率。

(三)注重教学方法的新颖性

新的教学方法可以促进教学创新,提高教学效果。当然,这样的新颖是建立在激发学习兴趣、满足教学要求、提高教学效果的基础上的。比如为了解决初学者足球控制不好,足球“飞”得满场都是的问题,可以用废实心球来开发“增强型足球”。利用其重量大、滚动速度适中、运动知觉明显、控制相对容易的特点,可以促进学生掌握基本的足球技术。

第二,教学层次的划分要满足各个层次的需要

学生身体素质的差异是客观存在的。在体育教学中,我们应该对不同层次的学生提出不同的要求,让每个学生都能在自己的能力范围内最大限度地感受到成功。

(a)分等级的不同目标

目标是教与学的明确方向,尤其是“运动技能目标”是学习的核心目标。运动技能的目标太简单或者太难满足学生的需求,反而会产生负面影响。就一节课而言,目标设定可以分为三个层次:一是保证所有学生都能完成;二是保证大部分学生都能提高;第三,少数学生可以扩大。比如在足球双脚到位跳头球的学习中,运动技能的目标分为:所有学生都可以双脚到位跳,贴脖子,额头击球;50%的学生双脚原地跳起,臀部腾空展开,在最高点主动摆动腰部,用额头击球。10%的学生在运动时用脚跳起,腾空后髋关节明显伸展,在最高点主动摆动腰部,用额头击球。

(二)分层,不同内容的要求

学习内容是实现目标的中介。在确定了一定的预期目标和教材后,要围绕不同的学生和不同的需求来安排内容设置。比如为了实现足球运球的协调稳定,绕杆运球就是教学内容。在此基础上,分为:1。运输分解~停止~改变方向;2.两个:围绕一条线连续排列的标志杆

成绩是技术动作完成质量的显性表现,是学生取得成功学习的重要标志。那么,给不同的学生不同的成绩评价标准,可以提高学生的学习兴趣。比如在跳高或跳远的评价中,学生最好成绩的80%可以作为及格线,在此基础上的突破程度可以作为加分标准。这样,每个学生的成功就不再遥不可及。

第三,传播体育文化,挖掘热爱体育的深度

体育和其他学科一样,需要进行文化的传承和探索,让学生从深层次感受到学习的本质。

(一)教师积极传播文化

每项运动都有它的运动价值和美感。足球具有技巧性、速度性、对抗性的特点,表现为个人与团队的融合;体育舞蹈具有身体性、节奏性和节奏性的特点,表现出身体美和情趣美,激发了学生参与体育学习的积极性。我们应该在教学中传达体育价值观和体育精神,让学生感受到体育文化的精髓。比如在足球一对一对抗和护球的练习中,学生不仅要体验身体对抗,还要让学生知道足球的对抗。他们不仅要展示自己的勇气和智慧,以合理有效的方式积极面对,还要知道如何尊重对手。

(二)学生积极追求文化

任何学习都需要学生积极追求和内化,体育学习也是如此。在教师积极传播体育文化的基础上,培养学生追求、挖掘和内化的习惯,使他们更容易理解体育的本质。比如在学习足球的“两个一”战术时,学生理解到足球是一项需要协调的集体运动,进攻是一种不断成对组合形成整体的战术。学生会更注重两个人的合作。协调的乐趣和整个战术的成功会让学生们高兴。

参考文献:

[1]曹琛。跳绳在踢足球内线中的巧用[J]。体育,2014.4。

[2]曹琛。实心球变成“重足球”[J]。体育,2014.7。

(江苏省南京市第十三中学,210008)

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