让孩子学会对自己的行为负责

一、案例

有一天放学,东东的妈妈趁其他孩子被抱起的时候来找我,小声的说:“老师,最近我的东东开始喜欢说谎了。现在回到家,口袋里经常有小玩具、蜡笔等小东西。当我问他从哪里得到它们的时候,他说他是从家里拿的。问他是不是幼儿园的,他说不知道。我跟他说过很多次,幼儿园的东西不能带回家。他还说下次不要了,但他还会在裤兜里找到一片雪花和一根油画棒。每次出现这种情况,我都会批评教育,甚至打教育,但还是没用。我该怎么办?”再看东东,我觉得他好像知道自己错了,低着头一句话都不说。我小心翼翼的问他:“怎么回事,孩子的东西怎么到东东来了?”孩子不做声,嗫嚅着,就说不知道。“那是什么孩子有长腿?自己跑?”东东这次点了点头。孩子虽然小,但也有自尊心。看到他的表现一定意味着知道这种行为是错误的。在这种情况下,我决定不去过多的批评孩子,而是去关心他幼小的心灵。我走在前面,简单的警告了他几句,没有追究。另外,对于东东的妈妈,我只是告诉她,孩子不要故意带回家,我们可以多观察几天。

但我的姑息已经成为他推卸责任的借口。第二天,他跑到另一个老师面前,理直气壮地说:“老师,我拿的不是孩子们的东西,而是他们自己的长腿跑进了我的裤兜。”第二天放学后,他妈妈来接他,发现他口袋里有幼儿园的玩具、贴纸和蜡笔。问他,他说:“不知道,是自己的长腿。”现在,东东的妈妈很着急。我发现了问题的严重性。显然,我的教育有错误。这样处理孩子的错误显然是不合适的。

第二天,我什么也没说。问完东西的主人,我给东东打电话:“东东,来,把幼儿园的东西放回原处。”先是玩具,然后是贴纸,然后是蜡笔。全部送回去之后,我们就开始上课了。没想到,几个月过去了,东东再也没拿过幼儿园的东西。

二、案例分析

在东东妈妈的潜意识里,一定有一个词若隐若现,但她没有勇气直接说出来,那就是“偷”。很多家长和老师都经历过类似的“事件”,也有过这样的心理反应。在这种情况下,我们不妨从孩子的角度出发,看看他们为什么要把幼儿园的东西带回家,然后有针对性地解决问题。

很多情况下,五六岁的孩子把幼儿园的东西带回家是故意行为。这个年龄的孩子应该已经有了“物权”的概念,知道从集体或者别人那里拿东西是不对的,但是会因为爱某样东西而“明知故犯”,却很难控制自己的思想和行为,拿回家。而且因为是故意的,带回家的东西一般都是“藏”起来的,不容易被发现。

相信很多幼师第一次会做和我当初一样的事情。为了保护孩子的自尊,他们不会急于批评孩子,而是会选择给孩子一个机会。对于这件事,东东会坚持教学,这和东东妈妈的教育方式是分不开的。我觉得父母不应该第一次急着批评这种事情。他们可以问孩子:“这个玩具真好玩。在哪里?”孩子得到妈妈对玩具的认可,自然会高兴的告诉你:“是幼儿园( )”其实小孩子一般都明白,这个玩具不是他。在肯定了孩子的诚实后,妈妈可以根据情况告诉他:“这个玩具太有趣了,很多孩子都会喜欢的。可是,你把幼儿园家的玩具拿走了,其他孩子怎么玩?如果你喜欢的玩具被别人带回家,你就没有乐趣了。会难过吗?”让幼儿多站在别人的角度思考问题。孩子意识到自己做错了,妈妈可以趁机告诉他,幼儿园的东西是集体的,属于所有孩子的,只能在幼儿园玩,不能随便带回家。有老师允许才能带回来一天,但是第二天一定要还。

东东的妈妈没有这样做。每次发现东东拿幼儿园的东西,都会严厉批评他,甚至打他。对于这种教育,我想对家长说,一定不要用暴力,对他们大吼大叫,这样会给孩子造成心理阴影。父母的言行在孩子心中很重要。他潜移默化地影响着孩子的思想取向和行为。父母必须在孩子面前树立形象。很多时候,孩子的行为并不是无缘无故的。注意孩子周围的人有没有这样的行为,因为孩子正处于习惯形成阶段,很容易被别人模仿或影响。另外,有些漫画会有类似的情节,告诉孩子这种做法是否正确。比如《巧虎》,《鞠萍姐姐讲故事》等。可以引导孩子去看一看。

东东拿幼儿园的东西之所以经常发生,是因为东东妈妈的教育方式不对,也是因为我太宽容,第一次发现的时候没有认真对待。孩子幼小的心灵需要我们的细心呵护,但我们不能让他养成推卸责任的坏习惯。做错事要对自己的行为负责,孩子也不例外。

作为一个成年人,对自己的行为负责是很正常的。你知道你的行为是好是坏,你知道你的责任。但教育孩子需要对自己的行为负责也很重要。

“责任”这个词在我们的生活中并不少见,但很多人往往忽略了对孩子的要求,认为孩子太小,不能对自己的错误和行为负责。其实,孩子很容易变得任性、霸道,承受不了任何挫折和失败。因此,在幼儿中,园为幼儿建立常规,对其进行责任感的培养,是非常重要的。责任感的培养更离不开家长的积极配合。家长不能过度包庇孩子的错、过分溺爱;也不能包办代替孩子应该做的事情;对于孩子的不良行为要及时指出,并要求改正。

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