“四个释放”策略激活课堂

正文/吴昊

与其他学科相比,信息技术课程是一门新课程,对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力,提高学生对信息社会的适应能力具有重要意义。由于信息技术与其他学科的差异,我们必须在新的教学理念和理论的指导下探索新的教学策略和模式,努力创造一个适合本学科的高效课堂。作者认为,一个高效的课堂首先应该是一个生态的、开放的课堂。因此,在日常教学中,我尽量运用“放手、放权、放手、放心”的“四大原则”进行教学,真正把信息技术教育的每一节课都变成培养学生信息素养的黄金宝地。

一、放开——发挥学生主体作用

实践证明,传统模式下的教学不符合新课程改革的要求,不利于学生的个体发展。教学的目的是培养学生自学和研究的能力。学生需要用自己的头脑去思考,用自己的眼睛去看,用自己的双手去做,才能在知识的海洋中自由飞翔。因此,学生是课堂的主体。学生的主体地位是否得到尊重,主体作用是否得到发挥,将直接影响课堂教学的效果,也是创建高效课堂的关键。为了充分发挥学生的主体作用,我的做法是放手。

在信息技术课上,我通常使用moodle网络教学平台进行教学。每次上课前,我都会根据不断增长的知识点,对本节课的内容进行总结和整理,放入教学平台。学生上课时,会通过自己的用户名和密码主动登录,然后了解这门课的主要知识点和学习任务。一些简单的环节,学生可以通过自己的探究和独立思考来解决;如果学生遇到问题,可以在老师的适当指导下自行解决。教书的时候,我可以“放下”,尽力“放下”。我的“放手”原则是坚持让学生自己提问分析问题,更注重培养学生自己解决问题。久而久之,学生就能养成积极思考、勤于思考、善于思考的好习惯。通过自主学习、自主合作、自主探索、自主回答,学生才能真正成为课堂的主人,才能充分体验在知识海洋中徜徉的乐趣。

二、简政放权——重视学生自主探究

信息技术作为一门工具性学科,不仅帮助学生理解和掌握基础知识和技能,而且培养学生利用信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,使学生不仅掌握必要的操作技能,而且注重培养他们应用和创造信息的能力,提高学生的信息素养,使每一次教学活动都能够真正促进学生的全面发展。

通常,我们的信息技术课程非常注重作品的制作,是一种以作品的制作为主要教学任务的课程,旨在让学生体验一个相对完整的信息技术过程,并根据实际问题的要求,应用信息技术完成一个相对完整的作品,或者完成其策划、设计、制作等不同阶段。制作课程的基本模式是学生从一个实际问题或主题出发,经过一个完整的作品策划、设计、制作、评价的过程,最终以一定的能力呈现作品。

实践证明,构建学习共同体,让学生教好,让整个学习过程成为一个合作的过程,是一个很好的策略。这一方面是需要充分发挥学生的主体作用,另一方面也方便教师更好地进行课堂观察。所以在教学时,我首先要科学地分组学生;以前经常组织小组学习,但基本上是老师指定同学,老师确定组长。而我的做法是“去中心化”:让学生结合自己,选择自己的群体,展现自己。在平时的操作训练中,为了避免自我组合的无序,教师需要扮演组织者、协调者和指导者的角色,积极参与普通成员的角色,即做“领导者”而不是“牧羊人”。这样,学生将逐渐习惯小组讨论和合作的模式。要“放权”,信任学生的能力、智慧和理解能力,这是小组合作探究成功的前提。

笔者经过多年的尝试,认为以下组合是合理的:每组3-4人,男女生搭配,展现性别魅力,每组要有强弱学生互相学习。

第三,放开——鼓励学生评论作业

作业是深化巩固知识、检查学习效果的重要手段,也是学生展示自我的一种方式。对于信息技术课程,我们一般使用课堂作业,所以要妥善安排作业,及时发表意见,而我作业处理的形式是“放手”。即把“教师点评”的作业改为“学生点评”的作业,让学生充分参与和发挥,让学生带领学生实现共同进步和提高。

在moodle教学平台中,我根据知识点的结构来选择题目,并搭建了试题库。试题难度分为基础、提高、优秀三个等级。允许学生根据自己的实际情况选择需要巩固的知识点进行练习,以巩固课堂所学,让不同操作速度的学生有所作为。这样,教师将有更多的时间关注学生的个体差异,避免小组合作学习中的“搭便车”现象,并密切关注每个学生的学习表现。

由于能力水平和审美情趣的差异,学生的作品也存在一些问题,如常见问题和新兴问题。在评论作业的时候,我会先让学生互相欣赏对方的作品,然后学生互相评论,然后学生讨论如何避免错误,如何改进。学生适当的评论会得到及时的肯定和表扬,评论作业的积极性也会得到保障。通过选择作业和学生互评作业,可以为学生提供更多的自我展示舞台,鼓励学生积极参与,让每个学生都有充分展示的机会,让学生更享受成功的喜悦。

四、放心——注重学生情感交流

在平时的教学中,我非常注重师生之间的情感培养。我们知道,人是感性的动物,需要被重视和肯定。当学生觉得老师重视、尊重、信任、喜欢他们的时候,也会用同样的方式对待你。所以,我会用心去改变我的感受。在日常的教育教学工作中,让学生自由参与机房的管理和作业的评价,注重言行,优化教学方法,善于控制自己的负面情绪,因材施教,融入学生,与学生同甘共苦。

当学生真正感受到老师的时候的确值得信赖时,他们就会“亲其师,信其道”,始终与老师保持情感的共鸣。经过相处,我与学生就会相互放心,学生会感受到我对他们有信心、我是真心扶助他、是他们值得信赖的好朋友。教学中注重情感交流,就能建立起良好和谐的师生关系,也能使师生之间的思想认识达到高度一致,从而更好地发挥教育的功能。

信息技术课堂的美在于学生的积极参与,在于快乐和谐的课堂气氛,在于教师传递的技术的价值,这些都需要教师用智慧去创造。在教学中,坚持“四放”原则,需要教师的扶持,需要学生的自律。使学生成为主宰学习的自由人,并不是一帆风顺的,但只要我们敢于放手、放权、放开,善于引导,做好一名教育引导者的责任,让学生展现出自己的风采,最终一定能收获到大家放心的喜悦。

(作者单位:江苏省吴江汾湖高级中学)

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