农村中学健美操教学现状研究

  随着素质教育理念不断深入人心、教育改革不断深入,体育教学内容不断发生着变化,更多的教育人士逐渐认识到中学健美操可以在素质教育的理念下丰富中学校园文化生活,促进学生德、智、体、美全面发展等方面发挥更加显著的作用。

  健美操集体操、音乐、舞蹈、美于一体,是一项具有鲜明时代感,节奏感,韵律感的体育项目,符合中学生的身心发展特点,深受广大中学生的喜爱,且在2002年已被正式列入新编中学《体育与健康》的教学大纲,融入了中学体育课堂。近年来对中学健美操开展现状的研究多集中在一些经济条件较好的城市中学,而对比较落后的农村中学健美操现状进行研究的还没有,因此了解这些地区中学的健美操开展现状和存在的问题,对健美操在全国的普及有着重要的意义。

  一、文献综述

  (一)国外健美操的发展历史

  “健美操”(Aerchics)最早是由美国著名群众体育专家K.库比尔(Kenneth Cooper )博士于20世纪60年代提出的,Aerboics原来强调“有氧运动”的重要性并以有氧跑步健身为主。1984年,美国人杰姬.索伦森(Jack sonrensen )综合了体操和现代舞而创编了一种健身舞,这种健身舞带有娱乐性,简单易学,深受当时跳健身舞的人欢迎。到了70年代末,健美操逐渐发展成为一项独立的体育运动项目,美国影视明星简.方达根据自已的健身经验撰了《简.方达健身术》一书。该书自1981年首次在美国出版以来,一直畅销不衰,并被译成20多种文字,在世界30多个国家发行,这大大促进了健美操在全世界的推广。

  除在美国,健美操在其它国家开展也很普及。日本开展健美操也有二十多年的历史,早期的代表人物是佐藤正子,她于1977年开始讲授健美操,1980年在日本开设了健美操学校,并出版了《自学健美操》一书,当时的健美操动作激烈、奔放,深受广大青年的喜爱[[}l;俄罗斯把健美操列入大、中学校教学大纲,还举办全国性教练员培训班,定期在电视上向广大健美操爱好者教授健美操。另外,国际体操联合会(FIG)于1994年接受健美操为其正式的比赛项目,并颁布了第一本竞技健美操规则,从1995年起,每年举办FIG健美操世界健美操锦标赛。近年来,许多国家也相继建立了健美操活动中心及健身俱乐部,各种健美操培训活动层出不穷,健美操内容得到了不断的丰富,这些都极大地推动了健美操在世界各国的普及,也使其成为世界各国人们的主要健身方式之一。

  (二)我国健美操的发展

  健美操运动是在20世纪80年代初传入我国的,最初是在北京、上海等地举办了各种培训班,随后通过各种新闻媒体介绍健美操,逐步推动了健美操在我国的开展。1984年原北京体育学院成立了健美操研究组。1985年,由北京体育大学创编并推广的“青年韵律操”等六套健美操,受到全国各大院校的广大青年学生的喜爱。1986年,北京体育大学编的我国第一部《健美操试行教材》出版,并正式在北京体育大学本科生中开设了健美操选修课。此后,全国许多高校将健美操列入体育教学大纲,健美操成为一项重要的体育教学内容。

  李慧萌在《皖西地区中学健美操活动开展现状与对策研究》调查结果显示:健美操教学内容主要是以大众健美操为主(占78.5%),其次为广播体操和韵律操,但是没有涉及竞技健美操教学内容。可见,皖西地区部分中学对健美操课程的教学没有指令性的规定,课程开设的随意性较大,内容缺乏统一性和规范性。皖西地区部分中学健美操教学在学时安排上不够合理,学时数比较少,这样对学生掌握动作的技能有一定的影响。韩甲、韩春英在《上海市中学健美操课程开展现状与对策研究》中得出结论:有29.4%的学校采用采用传统有氧操和41.2%采用自编动作作为教学内容,而以大众锻炼标准作为教学内容的中学只有_5.9 070,教学内容枯燥无味,学生学习的兴趣不高。岳跃的《大庆示范高中健美操课教学现状及发展对策研究》中通过调查结果显示:在9所示范高中健美操课教学中,大部分学校主要的教学内容是以健美操基本步伐及组合套路和大众健身操为主,内容枯燥乏味,学生学习的积极性不高。

  二、农村中学健美操教学现状

  健美操是融音乐、舞蹈、美于一体的体育运动项目,它既是健身美体、陶冶情操的大众健身方式又是竞技运动项目之一,被称为“美”的运动,目前己在世界许多国家蓬勃发展。我国是一个农业大国,农村中学占全国普通中学的半数以上,这种结构说明搞好农村中学体育教育是高校体育教育基础的重要组成部分。

  (一)观念落后

  由于我国经济发展不平衡,导致了城市与农村之间学校体育发展不平衡的特征,而我国农村体育教育历来就是一个薄弱领域,也是目前学校体育工作的重点。体育课是农村中学体育开展的主要方式,而现在农村中学体育课难以保质保量地完成。在体育教学过程中教师的教学组织较为松散、随意,很多教师采取准备部分应付、基本部分匆忙、结束部分去掉的“放羊式”教学,更别提健美操了。

  首先,农村人们的思想观念保守,对体育的认识存在偏见,认为体育与体力活动并没有本质差别,将体育与“头脑简单,四肢发达”联系在一起,体育的社会地位较低。受我国传统文化的影响,女性个性形象一般比较温婉内敛,知书达理。而健美操是一项新兴的体育运动项目,源自人们对“健康与美”的追求,女性参与者较多。让传统的女性跟随音乐的节奏,进行健美操练习,特别是一些臀部和胸部的动作等,被认为是一种不高雅的行为,正是这种思想观念的保守性阻碍了农村健美操的开展。

  其次农村中学教育观念落后,体育发展缓慢。部分校领导和教育主管部门对体育重视不够,学校将文化课的学习摆在突出重要的战略地位,将提高升学率作为学校发展的目标,体育成了教育的附属品。在这样的环境下,体育就是使学生动起来,体育课就是教师带着学生一起玩,只要学生处于运动的状态就达到学校体育增强学生体质,促进学生身心健康的目的。这样的体育教学现状,严重的阻碍了农村中学体育教育的发展,使得学校体育难以发挥其独特的功效。

  (二)场地设施条件差

  场地设施条件是实施教学内容的物质基础,如果连最基本的场地都得不到保证,是难以上好健美操课的。由于外面地面坚硬且路面不平,在进行健美操练习时,会对学生的身体造成伤害,甚至会造成损伤等;另一方面,由于室外噪音大,过往人员较多,学生思想难以集中,对于中学生来说,正是处于情感敏感期,容易产生畏难、怕羞情绪,特别对于一些身体素质较差的学生。

  三、总结

  健美操教学在农村中学中推广并不是十分顺利,这与农村中学负责人、教师、学生的思想有极大的关系。农村学校重视学生的文化成绩,并认为健美操是一件夸张、浪费时间的体育项目,因此使得健美操教学在农村中学的盛行效果不够。但众所周知,有意义的健美操教学可有效促进学生的身心健康,让学生享受到体育活动的乐趣,不再封闭自我,使得学生更为积极,更为乐观因此,农村中学应该重新整理自身对于健美操教学的观点,转变自身思想,积极发展健美操教学。

  四、参考文献

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