在《智慧教室》环境下小学数学教学的实效性研

  1.相关概念的界定

  1.1智慧教室环境简介

  智慧教室(Smart Classroom)是在科技化大环境下,教育设施发展与改进的新需求。以其智能化、交互性、丰富性的特点弥补了传统的"黑板+粉笔"和多媒体投影教室的不足,创造新型的教学课堂。智慧教室结合iPad、分屏投影、iteach教学平台等硬、软件技术,构建了"高体验"和"强交互"[1]式并存的教学环境,鼓励教师运用创新性的教学方法,充分发挥学生学习的独立自主性,在传授知识的同时提升学生的信息素养,培养学生的合作学习及沟通交流的能力,促进学生创新力的发展。

  1.2智慧教室主要的组成部分

  (1)环境设备

  智慧教室中的环境设施主要包括用于教学的iPad、Apple TV、WiFi以及分屏投影等设备,其中,iPad具有的Airplay功能实现音视频、照片、演示文稿等文件的无线实时播放。将智慧教室环境的所有教学iPad置于同一WiFi中,便可以通过该功能将任一iPad画面投影至Apple TV上,既有利于教师开展多种多样的教学活动,又能促进学生的合作与分享。

  (2)平台支持

  强大的应用平台能够起到很好的辅助作用,它能够有效的帮助教师更好的设计教学活动、收集教学数据。在智慧教室环境中主要有辅助课堂教学的iteach课堂互动平台、支持教学资源的个性化研发iBooks数字教科书服务平台、满足即时性评价与反馈需求的iExam互动测试系统等。

  1.3智慧教室环境的教学特征

  在与传统教室具有很大不同,智慧教室中的教学设计与教学过程具有以下特征:

  ①教学设计灵活多样,学习过程丰富有趣。智慧教室环境支持教师采用够造体验情境、学生自主体验、小组协作交流、分享体验成果等多种教学方式相结合的设计模式,将学生作为学习主体,调动其积极性、学习兴趣与学习投入度,从而达到提高学生成绩及发展学生能力的目标。与传统课堂只有黑板和粉笔限制教师教学手段相比,智慧教室能够更好地辅助教师完成多样化的教学。

  ②教学内容丰富生动,获取知识快速便捷。文本资源、多媒体资源、交互式教材等多种资源类型使智慧教室环境中的课堂教学内容更丰富生动。iPad、双屏投影、无线投影等工具和技术使教学内容更具多样性地呈现在学生面前。呈现内容清晰,并从视、听、触等感官对学生造成多方位的刺激,増强学生的注意力和对学习材料的理解。

  ⑤教学交互与评价及时且全面。与传统课堂单一的师生交互相比,智慧教室中的教学交互则更为全面,它除了师生交互还包含生机交互、生生交互等形式。同时,在智慧教室环境的支持下,教师可采用即时性评价、同伴评价、组间评价等多种方式达到“以评促学”、“以评促教”的目的,学生通过多种评价的反馈及时对自身知识查漏补缺,提高课堂学习效果,教师则可了解学生对知识点的掌握情况,从而及时调整教学策略。

  同时,一体化的教学平台使教师能够整体把握课程建设的方向,在智慧教室环境下的教学中,教学的资源与活动要求教师根据自身的教学需求进行设计。而一体化的教学平台可以为教师提供更加直观、系统的设计视角,有利于把握智慧教室课程建设方向,更有效率的完成课程建设工作。

  1.4新课标对小学数学教学提出的要求

  数学文化是人类文化的重要组成部分,数学思维是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。《义务教育数学课程标准(2011)》下简称为新课标)指出:在数学课程中,在各学段中,安排了四个部分的课程内容:"数与代数""空间与图形""统计与概率""综合与实践"。另外,在学生的能为培养方面,应当注重学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想,为了适应时代发展对人才培养的需要,数学课程还要特别注重发展学生的应用意识、自主学习意识、小组协作意识和创新意识。[2] 《新课标》明确了信息技术在数学教学中的地位和作用,现代信息技术与数学课程的有效整合可以提高教学效率帮助学生更好的进行能力培养,这就意味着数学课程教学面临着新的挑战。

  总结

  智慧教室环境下对小学生数学教学的时效性研究来看,这种教学方式使学生更易理解空间与图形方面的知识,其通过多样化的教学活动实现个性化学习让每一位学生都获得关注,极大的调动了学生的积极性,其轻松实现的小组协作学习促进学生发挥自己的想象力和创造力,同时智慧教室教学系统为学生推送的大量的资源为学生进行自主学习奠定了基础,这种教学更有利于培育小学生敏感的主动的获取信息的意识。

  2、参考文献

  [1]黄荣怀,胡永斌,杨俊峰等.智慧教室的概念及特征的.开放教育研究,201,18(2):22—27

相关新闻