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在大学英语的教学过程中，通过采用专业的听力技能培训方式，提高学生听觉获取信息的能力，关系着大学生英语学习的效果。现阶段，随着我国大学英语教学改革的不断深入，在大学英语教学中广泛地应用网络及多媒体技术，不仅可以辅助大学生进行英语听力自主学习，更能提高学生应用英语的综合能力。此外，基于网络环境之下，提高

学习英语多年，还有每周去学校的见习，以及自己给学生辅导，发现中学生在学习英语方面遇到一些困难。所以特别想通过自己对学生的了解，来帮助学生改变现状，帮助他们发现学习英语这门学科的乐趣。自己也会通过这种探究来不断

20世纪80年代Holec（1981）[1]将自主学习的概念引入外语教学领域，自此以后，自主学习引起语言教育者的普遍关注。国内外很多研究都表明：元认知策略可以提高学生的自主学习能力。然而，关于两者关系的实证研究还相当有限，尤其是在大学阶段的英语专业教学领域之中。因此，教育界应加大实证性的研究，获得翔实的材料，并从中提炼出符合我国英